1、一、 教学目标
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
二、教学重点
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
三、教学难点
熟练地掌握所学的知识点。
四、教学具准备
课件，两位数的数位表，5个小圆片。
五、教学过程
（一）复习【课件展示：摆摆 想想】
在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师
2、强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
（二）温故知新
1．出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
（因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。）
2．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
3．若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
4．小结
3、
教师提问： 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）； 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） ；四个小圆片可摆出几个数？（5个数）； 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） ……
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
（三）深入研究
我们来做个表演游戏，好吗？【课件展示：摆摆 想想】
我这里有4个小圆片，请四个同学上前代表它们。
这里是十位、
4、这里是个位。 请这四个小圆片挪动，表示不同的数，而且还要有一定的规律。 （先请你们四个人商量一下，下面的同学也想一想，开始。）
四个小圆片有规律地变化，4，13，22，31，40。它们四个小圆片表演的好不好？
它们表演的哪儿好啊？
（他们的变化很有规律。）
什么规律？
（每次都从个位过去一个小圆片到十位。）
这样的话就组成了一个新的数，对吗？
所以，我们记录的数朋友每次的个位上都少一，十位上都多一；但无论他们的位置如何移动，都是几个小圆片？
（四个）
也就是说……？
（也就是说十位和个位的数字相加都等于4。）
你们的观察能力真强，表达的也很清楚。
（四）小结全课：通过今天的学习，你对两位数有了哪些新的认识？
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