1、新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
2、笔算乘法
第一课时 笔算乘法
课题 笔算乘法 课型 新课
教学目标
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备 :例1主题图、彩色笔
教学过程:
一、学前准备
1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、2、笔算并说出计算过程。 41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计 算过程和结果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×1
3、2=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对， 或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同 学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什
4、么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出， 引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
21×13 12×1 4 24×12
5、 22×33
2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元
4每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
2、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位 数的乘积应是多少？
五、教学反思
本节课是教学小学数学三年级下册课本63页例题1的笔算乘法，重点讲解24乘12的竖式，让学生掌
6、握两位数乘两位数的笔算乘法的方法，不进位的乘法计算格式。
教学时，利用好情景，帮助理解算理。第一步指导学生先算2本书多少钱，用2乘24，2乘4表示8个一,再算2乘2表示4个十,合起来是48。第二步算的是10本书一共多少钱，用十位上的1去乘24，就是10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位上的0可不写，再用10去乘20，得200，这个2必须写在百位上。第三步再把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来,得288。
教学完这个例题后,我叫了3个学习比较好的同学去黑板上说计算的方法和演算,。在让学生做了同样类型的计算题, 学生在黑板上演练,其余的学生在草稿上做。让学生在计算的过程中去感悟,归纳出两位数乘两位数的笔算方法。结果了现有部分学生对笔算方法不熟。通过讲评、集体纠正后,学生对笔算乘法的方法有了更清楚的认识。在以后的笔算训练中,错误越来越少。
课后对这堂课进行反思，我想如果在讲完例1后，再叫几名学习没那么好的同学讲述一下笔算顺序，然后组织学生集体讨论,总结出笔算方法,让学生在讨论、口述的过程中对笔算乘法的算理有更清楚的认识，从而掌握笔算方法。学生在巩固训练中失误可能会更少,教学效果可能会更好。
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