1、物体在水中是沉还是浮
一、设计理念：
三年级的学生，对于“沉和浮”有着一定的生活经验和学习基础，同时他们对于“沉和浮”也有着许多似懂非懂的问题。这一课的教学从学生观察小铁珠等物体在水中的沉浮开始，引领学生观察物体在水中沉浮的情况，并在此基础上引导学生确定一个统一的观察标准，为后面对沉和浮的探究活动打下坚实的基础。
“观察更多物体在水中的沉浮情况”。这一活动的设计并没有直接让学生将物体放到水中去观察，而是引导学生经历一个猜测及验证的过程，因为，学生只有在经验与事实产生矛盾的时候，才能引起他们的思考，从而发现并提出问题，此时适当的对学生再做以提示，引导学生建立比较的概念，从而轻松的解决本课的
2、难点，同时也为今后此类实验的教学做好铺垫。
二、教学目标：
知识目标：
1、引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象。
2、使学生经历简单的推测、验证的活动过程，并能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识。
能力与情感目标：
培养学生对观察研究的结果进行简单的整理、分析的能力，激发学生探究周围事物的兴趣和好奇心。
三、教学重点、难点:
重点：引导学生经过简单的推测、实验的活动过程，获取物体在水中的沉浮与物体大小、轻重关系的认识。
难点：引导学生推测、实验、观察、交流，获取物体在水中沉浮与物体大小、轻重关系的认识。
四、教学准备：
（1）教师准备：
3、
投影仪、课件；
材料盒中：水槽、水、抹布、镊子、啤酒瓶盖、泡沫块、小铁珠、石子等。
（2）学生准备：
每组必备：水槽、水、抹布、猜测表格。
每组材料盒中有：泡沫块、小铁珠、塑料球、橡皮块、木圆柱体、铁圆柱体。
五、教学过程：
课前，读儿歌，引导学生了解做实验的要求。
（一）★我做过，我知道。
1、引言激趣。老师出示石子、木块。
2、直接进入课题，板书：物体在水中是沉还是浮，请学生齐读课题。
（二）★我猜猜，我试试。
1、请学生从桌内轻轻拿出材料盒，认识物体。
2、请学生根据自己的生活经验，来猜测物体的沉浮。
3、老师请学生上台汇报猜测结果。并提出问题：根据什么
4、来猜测的？
4、引导学生用实验来检验猜测的对错。在实验前提出要求：（1）大家要学会分工合作。（2）请将物体依次放入水中实验。（3）注意仔细观察。（4）将实验后的物体擦干放回材料盒中。
5、学生汇报。
6、老师小结：看来，猜测的不一定是正确的，必须通过亲身实验，才知道哪些物体在水中会沉，哪些会浮。
（三）★我来想，我来做。
1、老师提出疑问：物体在水中的沉浮跟什么有关？
2、老师根据学生回答，及时提出本节课要解决的重点问题：物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重有没有关系？
3、老师引导学生围绕这一问题在小组内展开讨论，并放手让他们自己想办法解决，老师巡视指导。
4、请学生来汇报想法、实验结果。在交流中获取答案。
5、小结并板书：物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重是有关系的。
（四）★我经过，我来说。
1、通过学习这一课，鼓励学生说说收获，谈谈感受。
2、老师做演示实验。
3、下课！
板书设计：
物 体 在 水 中 是 沉 还 是 浮
大 小
轻 重
……
跟 有 关
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