苏教版一年级数学上《认数(一)》教学设计.docx

苏教版一年级数学上《认数（一）》教学设计

　　教学目标：

　　1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

　　2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

　　3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

　　教学重点：

　　认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

　　教学难点：

　　使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

　　教学准备：

　　课前学生到超市了解哪些东西是10个10放在一起的。

　　课件、每个学生小棒单根20根，橡皮筋1根、2片1捆的小棒图、直尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　（大屏幕出示文具店背景）

　　师：我们小朋友认识这个地方，对了，这是我们学校附近的文具店。 瞧，店里有好多铅笔呢。我们小朋友有没有在店里面买过铅笔？买了几枝？（点击课件出示柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）

　　二、操作探究，学习新知

　　1.认识“10个一是1个十”。

　　（1）提供探索机会。

　　师：老师前两天也给我儿子去买铅笔了，我准备买10枝铅笔。谁来当当小老板，帮老师拿一下铅笔。（出示实物：两捆和一个笔筒放10枝铅笔）

　　指名到讲台前来拿，估计有两种情况。

　　①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。

　　②直接拿一捆铅笔。

　　（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

　　（2）比较中体会新知。

　　刚才，有一个小朋友是从笔筒中数出10枝，还有一个小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

　　师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（拿出一捆铅笔，展开两个学生到台前来一起数一数）

　　师：果然是10枝，知道为什么要把10枝铅笔捆成一捆吗？（这样拿起来很方便。）

　　（3）抽象建立新知。

　　师：小朋友们，你们会数出10根小棒捆成一捆吗？边捆边想，这一捆里有几个一根？（生动手捆，师贴出10根小棒。）

　　师：捆好了就举起来。（比比谁的动作快的，老师看看第一第一在哪里？）把小棒放在桌上坐直，（师手拿生的一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一

　　我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）

　　（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

　　我们小朋友刚才捆的一捆都是几个十呀？

　　（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？我们小朋友身边也有这样的1捆吗？想想里面有多少个一呢？

　　对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

　　追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

　　小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

　　2.认识“十几”。

　　（1）实践操作，初步体会。

　　师：老师买铅笔的时候，有一个家长带着小朋友也过来买铅笔了，她们要买12枝铅笔。想一想，老板会怎么拿给他。

　　师：这次谁愿意当小老板，来拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。（点幻灯片：我会摆）

　　投影展示

　　①单根和一捆带两根的情况。

　　比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

　　②只出现一捆带两根。

　　师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？

　　小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

　　（2）摆摆说说，深化认知。

　　①师摆生说。

　　师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！

　　（师摆11）生答。

　　师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）

　　再摆13、16，分别说说是怎么想的。

　　②生摆生说。

　　师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。

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　　每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。

　　③同桌活动。

　　师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

　　汇报：指名一桌汇报。

　　现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？

　　（3）提炼升华。

　　师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

　　小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

　　3.认识“2个十是20”。

　　师：现在以最快的速度把小棒收到抽屉里面，比一比，谁最快？第一第一在哪里？看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）

　　怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

　　师（2捆）：这时候有几个十？你怎么知道是20的？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

　　师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

　　4.总结。

　　师：前段时间我们认识了10以内的数，今天我们又认识了哪些数？（板书课题：认识11～20各数）

　　课间操：请你像我这样做。请你像我拍拍手，请你像我拍拍肩，请你像我手放好。

　　三、组织练习，完善认知。

　　1.我会读。

　　开火车，读数。师：刚才我们学习了11-20各数，你们会从0读到20吗？2个2个数，从2数到20,再反过来从20数到0。

　　猜猜我是谁？比12多1的数是几？和18相邻的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？

　　2.我会跳。

　　朵拉也来凑热闹了，她说我会两格两格跳，我们小朋友帮她数一数。朵拉还会5格5格跳呢！10的后面跳5格是几呢？15后面呢？

　　3.我会数。

　　做83页，第4题。

　　师：大象伯伯看见朵拉跳得很辛苦，拿来了一些草莓，你能估计一下，大概有多少个？请小朋友们打开书本，先把82页的两句话填好。然后做83页，第4题。数一个打一个钩，满十个就用一个大圆圈圈起来。一共有多少个？数好把数写在下面。

　　后面的小雨伞图，你们估计大概有多少把？

　　数一数，一共有几包面纸？一共有几只拖鞋。 文具店里面老师还发现有心型的橡皮，老师一共拿了多少块橡皮？数一数，告诉大家你是怎么数的？

　　做83页。第6题。

　　4.我会读。

　　读一读生活中的数。

　　在生活中，我们也看到过很多十几二十的数。如公交站牌上的公交线路编号、日历上面显示的日期、米袋上的千克数、电子表上显示的时间、交通信号灯显示的秒数以及电梯上的楼层号、一箱牛奶有16包、彩色铅笔、油画棒等。

　　生活中的数真多呀！你看到过吗？谁来说一说。

　　课后请小朋友们留心观察，生活中还有哪些地方有我们今天学的11-20这些数。

　　最后，让我们在拍手歌中来结束今天这节课。