1、图形的排列规律教学设计
一、 教学内容：教材第85页例1
二、 教材分析：
本课时让学生找直观图形和事物的变化规律。利用多媒体辅助教学，更直观，生动。
例1中是一幅联欢会的情境图，装饰的物品都是有规律地排列的，让学生观察并发现排列的规律。
三、 学情分析：
学生已经学过有关规律的内容，现在在原有的基础上探寻新规律，并解决相应的实际问题，激发学生学数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
四、 教学理念：
发现和感知数学美。
五、教学目标：
1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、 通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力
2、激发创新意识。
六、教学重难点：
重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形的排列规律，能用自己的语言表述找出的规律。
七、教学准备：
多媒体课件、彩色笔、涂色卡。
八、教法学法：
游戏导入法、情境创设法、谈话讨论法和探索创新法。
九、教学过程：
＜1＞、情境导入：
师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发口令，你们用动作来完成。
师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚，拍拍手，拍拍手，跺跺脚……你们猜接下去应该做什么呢？
师：哇！你们真聪明，猜得很准。谁来说说你是怎么猜到的？
师：同学们真细心！在我们的日常生活中也有很多像这样按照一定方式来排列的事
3、物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习规律。
＜2＞、探究新知:
1、 教学例1.
师：同学们，“六·一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们吧会场打扮得漂漂亮亮的，大家想不想去看看？
（想），请看大屏幕。
（1）、课件出示例1主题图——小朋友们围成圆圈正在跳舞，会场上方挂着漂亮的小彩旗、灯笼、彩花。
师：请大家仔细观察，看看小彩旗，彩花，灯笼和小朋友的排列顺序，你能从中发现什么吗？
师：他们的摆放都是按照一定的顺序，摆放都是有规律的，其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找图形中的排列
4、规律。（板书课题：图形的排列规律）
（2）、课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按照红、黄交替出现）
（3）、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列，灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？
生1：彩花是按红花、紫花、红花、紫花……这样的顺序排列的。
生2：灯笼是按红、蓝、蓝、红、蓝、蓝……这样的顺序排列的。
2、 小结：
彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的，根据有规律的排列，我们可以解决生
5、活中的一些实际问题，也可以进行一些美丽的设计。
＜3＞、巩固练习
1、 完成教材第85页“做一做”。
2、 完成教材第89页“练习二十”第一题。
＜4＞、课堂小结：
这节课你有哪些收获？谁来给大家分享一下？
师：我们除按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察，就发现很多美的事物。
＜5＞、课后反思：
本课主要采用学生独立思考，创造的教学方式，由浅及深，环环相扣，由游戏引入，以学生最感兴趣的主题图创设情境，极大地调动了学生的积极性。
不足之处，各个环节过渡不太平稳，教师的语言比较生硬。
十、板书
1、板书设计：
图形的排列规律
小彩旗——红、黄、红、黄……
灯笼——红、蓝、蓝、红、蓝、蓝……
彩花——红、紫、红、紫……
小朋友——男、女、男、女……
2、板书分析：
出示了情境图中各个事物的排列规律，更直观，生动。帮助和加深学生更好地理解和掌握规律。
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