1、16乘法口诀练习课 教学设计 设计者：庄嘉娴课题16乘法口诀练习课教材分析本节课在学生已经分别学习了乘法的初步认识、5的乘法口诀、24的乘法口诀和6的乘法口诀的基础上，进行的一次计算的综合练习。教学对象分析在本节课之前，学生已经能够利用16乘法口诀进行简单计算。只进行简单的计算复习，不能吸引学生的兴趣，也不能提高学生的计算水平。所以，本节课设计的题目需要学生掌握16乘法口诀的基础上灵活运用乘法与加法的关系以及乘法的意义进行计算。教学目标1、巩固16乘法口诀。2、能够在掌握16乘法口诀的基础上灵活运用乘法与加法的关系以及乘法的意义进行计算。3、体会乘法在计算中的简便之处，进一步理解乘法的意义。4
2、、初步渗透转化思想，优化思想，数形结合思想，并在思考中提高学生的数学表达能力。教学重点能够在掌握16乘法口诀的基础上灵活运用乘法与加法的关系以及乘法的意义进行计算。教学难点体会乘法在计算中的简便之处，进一步理解乘法的意义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、基础练习师：同学们，我们这一单元学习了一种新的计算，是什么？师：我们还学习了什么？师：那大家的计算掌握得好吗？我为大家准备了几个关卡，如果你们都能闯关成功，就能说明你是计算小能手。第一关：迅速口算出得数，并说出口诀。6414622325652243444533预设：乘法预设：利用16乘法口诀进行计算师出示乘法算式的卡片，指
3、名学生口答出得数，并说出运用了哪一条口诀。其它同学当小裁判判断学生的回答是否正确。以闯关的形式激发学生的获胜欲，提高学生的学习兴趣。复习利用16乘法口诀进行乘法算式的计算。第二关：完成口算题卡（1）63 （2）26 （3）15 （4）54（5）66 （6）46 （7）15 （8）44（9）666 （10）345 （11）563学生独立在口算题卡上完成，完成后在老师批改全对后，变身小老师，给其它同学批改，直到全班批改并订正正确。复习加减乘除以及乘加、乘减的计算。第三关：在（ ）里填上合适的数3（ ）15 2（ ）8 （ ）618 （ ）152（ ）121、独立完成2、同桌两人完成后，各选一题，跟
4、同桌说一说你的方法。3、全班分享：指名的学生选择一题跟全班同学说一说你的方法，选过的题不再选不限方法，让学生发散思维，并进行分享，在说方法中复习与此题有关的知识，并在说的过程中提高学生数学的表达能力。三、提高练习第四关：想一想，填一填1、独立完成2、小组完成后互相讨论交流3、全班分享：指名的学生说一说你的方法这一关是考查学生利用乘法与加法的关系以及乘法的意义进行计算，并渗透代数的思想，以及在学生说方法的过程中提高学生数学的表达能力。第五关：空间思维（一）几个几，用乘法1、把小正方形摆到长方形里，让学生猜一猜，摆满长方形需要多少个小正方形？2、出示答案，引导学生算出摆满一共需要多少个小正方形。3
5、、出示下图，让学生试着算出摆满一共需要多少个小正方形？4、出示下图，让学生试着算出摆满一共需要多少个长方形相框？5、为什么这2幅图都是只铺了一部分，我们就能算出铺满一共要用多少个？它们有什么相同的地方？ 学生猜计算，说原因预设：6424或4624计算，说原因预设：5420或4520计算，说原因预设：44161、小组内互相讨论交流。2、引导学生说出都是两幅图都是可以看到一共有几个几，用乘法。激发学生的学习兴趣通过层层递进，让学生感受只要能看出一共有几个几，就能用乘法计算，体会乘法的简便之处，并在应用过程中渗透数形结合的思想，培养学生的空间思维。第六关：转化思想1、出示下面图片，让学生算出一共有多
6、少个小圆？2、出示下面图片，让学生算出一共有多少个小圆？3、出示下面图片，让学生算出一共有多少个小圆？4、小结：两道题都是运用了转化的思想，把不规则图形转化成几个几的规则图形，用乘法，简便了计算。独立完成，指名口答算式独立思考，指名口答预设：有学生会想到把下面的圆移到上面，教师进一步追问这样转化的好处独立思考，指名口答预设：有学生会想到转化的方法，教师进一步追问这样转化的好处通过层层递进，让学生感受转化思想的优势和乘法的简便之处，并在应用过程中渗透数形结合的思想，培养学生的空间思维。第七关1、独立完成2、指名说方法预设：会有学生想到从第四个图形中拿一个苹果放到第一个图形中，凑成4个五体会转化思想以及乘法带来的简便之处。 板书设计16乘法口诀练习课转化几个几用乘法
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