广河一中作文讲评教案(1).xls

广广河河一一中中作作文文讲讲评评教教案案班级：九年级（5）（11）班授课教师：马杰鸣授课日期：2012年10 月25 日评讲内容感悟生活教学目标通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活、写出让人耳目一新，回味无穷的文章。重点用优美的富有哲理的语言，引导学生思考品味例文难点总结出感悟的方法，学会感悟。评 讲 过 程环节教师活动学生活动本次习作总结 连续两周批同学们的日记，几乎所有的同学都不约而同的在日记中表达对这次分班的看法和这次分班对他们的影响，很多日记都写的特别感人，让我跟着流了很多的眼泪。这是在前两年的作文中从来没有过的，为什么这些日记这么能打动我呢？我觉得是因为同学们都表达出自己最真实思想感情，这就是感悟。感悟就是因有所感触而领悟。如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟。一篇文章成功绝非因为题材，关键在于能否用自己的心灵去感受别人之未感，挖掘出别人未道出的新意义。本次习作较前几次作文有了较大的进步。优秀作文、精彩片段欣赏九五班马璇的吃饭：“其实，我们也知道，人活着就得吃饭，不吃饭就不可能有健康的身体的道理。可是，我不明白，为什么家长老师学校从不问我们是否吃饱是否消化就一个劲的“喂”，弄得我们一个个为了更多的吃饭而延长吃饭时间而睡眼朦胧，眼圈黑黑，眼袋鼓鼓。家长老师看我们个个“面黄肌瘦”，以为营养不足，每天除了让我们吃正餐外，还要在早餐之前，晚餐之后，给我们加餐。其实令我们面黄肌瘦满面愁容的真正的原因是吃得太多，消化不良。我多么希望，家长老师能让我们根据自己的饭量自己吃饭啊。记得好像有位名人曾经说过人活着要吃饭，但人活着绝不仅仅是为了吃饭，对此，饱尝吃饭之苦的我深有同感！”九（11）班马玉萍没有手表的日子：“我想起我的母亲，每次放学回家，她总是满脸微笑，嘘寒问暖对我倍加关心；每次上学，她都千叮咛万嘱咐，甚是仔细，然而我却把这无私的母爱看的极平常，我一度忽视了母亲的唇边的孤寂，忽视了母亲的眉头凄凉，忽视了那母亲急迫想了解儿子的心。想着，想着，似乎看到母亲那瘦小的身躯正在烈日下工作；顶着寒风踉踉呛呛的走着，孤独，寂寞不禁心头一酸，感到无比的愧疚。我感谢没有手表的日子，它让我明白了什么是伟大的母爱，什么是幸福，不要等它过去了，才去痛苦，惋惜。”习作普遍存在的问题 1、写作目的不是为了自己而写作，不是有感而发，不是抒发自己内心的感受、情感、体验、感悟而写作，而是为了写作而写作，为了老师而写作，为了阅卷人而写作，为了得到一个好的分数而写作，根本原因在于应试的心理和目的的左右；2、写作模式化，套用所谓优秀作文的模式，套用老师所教给的平常训练的写作模式，有新八股的写作倾向，固定的套路，僵化的模式；3、写作思维的定势和狭隘，由于平常老师灌输的恶劣影响，学生每欲作文时便按模式思考，久而久之，导致思维定势和僵化，眼光和视角自然偏狭；4、由于训练应试的思想影响，自然急功近利，学生写作脱离生活，少体验，少感悟，少思考，学生作文缺少生活的源头活水；习作建议学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考生活，并把自己观察、感受、思考来的东西通过作文的形式如实的写下来，学生就不再感到“无话可写”了。教学反思1、定格在应试教育上，忽视写作能力的培养对学生良好素质和今后发展的重要作用。2、重视写作技能技巧的训练，忽视写作整体素质的培养。审批意见组长签字广广河河一一中中作作文文指指导导教教案案班级：九年级（5）（11）班授课教师：马杰鸣授课日期：2012年 10 月15 日习作范围或题目感悟生活教学目标 通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、重点用优美的富有哲理的语言，引导学生思考品味例文深入地思考生活，写出让人耳目一新，回味无穷的文章难点总结出感悟的方法，学会感悟。教 学 过 程环节教师活动学生活动审题命题 我们生活在这个日新月异、丰富多采的社会中，每时每刻都在接触体察着形形色色的人和事，也会由此产生各种感受，有快乐，有感动，有烦恼，有困惑所有这些都可以通过作文反映出来。但是，很多学生作时文抱怨无话可说，无事可写。因此，在指导学生作文时，要引导他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考生活，并把自己观察感受、思考来的东西通过作文的形式如实的写下来，学生就不再感到“无话可写”了。1.学生自己搜集一些生活中的素材。2、小组间讨论交流。选材组材二、师生互动，研讨方法1、真诚地热爱生活师：初一的时候，我们曾学过一篇文章热爱生命（投影），那里面有这样一句话“天色不佳，令人不快的时候，我将度日看作是消磨时光”，当时我们曾反对过这句话，我们觉得“即使天色不佳、心情不好时，也不能消磨时光。”但是当天色不佳心情不好的时候，我们应该怎样做才不算是消磨时光呢？学生：天气不好时，不为所动，珍惜时间，努力学习。学生：你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情。学生：例如换一件衣服，改变一下发型，看一场电影，玩一会儿游戏教师小结：我们不能改变天气，但我们可以改变心情。小雨时，撑着伞走进雨中，感受那“斜风细雨不须归”的诗意与浪漫；暴雨时，有人喜欢不打伞就冲进雨中，去体味那痛快淋漓的快感。面对困难挫折时，不正是上天考验我们的时候吗？“沧海横流，方显英雄本色”；如果我们的忧伤痛苦真的无法排遣，不妨好好的去体味那份情感，毕竟人生在世，酸甜苦辣悲欢离合，都品尝过才算不虚此生。“大自然没有坏天气，风霜雪雨天赐予”与其抱怨春风的多沙，夏阳的炙热，秋雨的悲凉，冬雪的冷酷，不如在春天播种希望，在夏天挥洒热情，在秋天体会成熟，在冬天收藏阳光！大自然没有坏天气，那人生中的种种遭遇我们也都可以看作是“天将降大任于是人也”“所以动心忍性，增益其所不能”了。要学会感悟，首先学会热爱，因为只有真诚的热爱生活，才能以一颗纯净的对美充满渴望的心灵，和一种乐观健康心态，看待生活理解生活。2、细细地品味生活师：当生活中有风有雨有波澜的时候，我们感悟生活也许还容易些，但如果真的是一帆风顺的话，我们怎么在平凡中去发掘不平凡呢？学生：自己制造。学生：细心观察。师：问个问题“你会喝水吗？”你们心里一定在说：废话，不会喝水能长这么大吗？但是，喝了十几年的水，你领悟到什么了吗？学生：解渴。学生：夏天喝水爽！师：展示文章我学会了喝水（投影）师：作者从喝水中感悟到了什么？学生：再好的东西只是默默的抚慰你的需要。3、深入地思考生活师：第二个问题，你会打牌吗？你从打牌中感悟到什么吗？学生：胜不骄，败不馁。学生：棋如人生。师：展示文章把牌出好（投影）师：作者从打牌中感悟到什么？你从这段话中又有什么感悟？学生：思考回答拟写习作提纲三、实践体验，课堂练笔师：你，学会感悟了吗？我们来试试啊？这里有三个话题，你任选一个，谈谈你的感悟。1、学校生活 2、家庭生活 3、你感兴趣的社会问题学生当堂写作，教师巡视。学生朗读自己的短文，师生点评。学生当堂写作，教师巡视。学生朗读自己的短文，师生点评。习作范文“吃饭”没有手表的日子大头儿子小头爸爸审批意见组长签字