小学英语五年级上册unit3PartA的第一课时Let27sLearn部分.doc

五年级上册unit 3《What"s Your favourite Food》第一课时说课稿
各位老师大家好：
我讲的内容是PEP小学英语五年级上册unit 3 Part A的Let's Learn部分，我主要从教材、教学方法、教学流程、和板书这四个方面来展开我的说课。
一、说教材
1.教材内容
我说讲的是（人教版)五年级上册unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
2. 教学目标
英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力，所以我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would like for lunch？I’d like ......
(2) 知识目标：认读Let's learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomoto，potato，fish，tofu，aggplant，greenbeans。三会单词pork，mutton，cabbage。
(3) 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3. 教学重点和难点
（1） 本课时重点掌握有关食物的9个单词：pork tofu mutton
Egg plant greenbaens potato fish，要求通过四年级上册unit5所学句型“what would you like for lunch。”操练所学新单词。
（2） 难点是本课词汇量大，要求四会掌握的单词多，要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教、趣教，努力调动学生积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、说教法，学法
根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，一任务型后动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验
实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、说教学过程
1、 Warm — up （热身）
激发学生参与学习的兴趣，是导入的关键。所以上课开始，我设计了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，是学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的Zoom和Zip走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Let"s sing,活跃了课堂，激发了兴趣。
2、Preview（复习）
（1）通过Watch a movie ，并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设一个真实的语言环境，也提高了孩子的注意力，为心课做好铺垫。
（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I"d like.......以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。
3、Presentation（新授）
（1）利用课件创设情境HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生偶深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOT POT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添情趣，有提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度
然后，通过猜谜语出示tofu,egg，plant,green,beans单词,通过有声有色cat,pig,sheep的三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉快的氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch today ? I"d like.......中。采用不同的操练形式如：开火车回答，同桌回答，师问生答等形式，做到“词不离句，句不离词”，让形式在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情景化。
（2） 游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏室儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了what"s missing ?和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优与抽象思维的特点，设计了Let"s touch and guess的游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率，加深学生对所学单词及语言的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生想学习英语的兴趣更加浓厚了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得一充分发展，进而使学生运用英语的能力得一升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。
（3） 在整节课的设计中，为了使孩子乐学、趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到只要努力就比能成功，还让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机活泼的小学英语课堂。
四、巩固和延伸。（让学生把调查家人喜欢吃什么，并制作一个调查表，和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义，学生乐于去实践。）
五、板书设计
这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，这些内容又是多种作用的，有呈现又有操练，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
课后反思
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型，进行表达，达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意到了以下的几点：
a） 采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同的方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b） 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c） 培养学生的观察记忆思维能，开大学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d） 注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要进一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出宝贵意见。
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