1、 古代神话故事阅读设计
教学目标
1.了解神话的产生及神话的特点；
2.明确神话故事的阅读方法：品神奇的语言、读神奇的故事、看神奇的人物；
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，激发学生主动读神话的兴趣。
教学过程
一、激发兴趣揭示主题
1.猜一猜
师：咱班同学有很多人喜欢读书，特别是学了神话《盘古开天地》这篇课文以后，大家最近都在读神话故事，今天，老师就为大家请来了几位特殊的客人，咱们一起来看看他们是谁？（学生猜人物）
师：他箭术高超，射下了九个太阳。她化做小鸟，把石子投入大海。她创造人类，使百姓获得新生。他手持混天绫，为民除害。她怀抱玉兔，在
2、月宫遥望亲人。他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——
2.说一说
看来这几位客人大家都很熟悉！他们都是神话故事中的人物，你们知道什么是神话吗？
小结：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在起作用！所以许多神就诞生了。在神话里，他们本领高超，代表人去和恶劣的自然做斗争，在他们身上，寄托了当时人们征服自然的愿望。今天这节课，我们就一起去感受神话的魅力。：大家课下，在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？是怎么解决的？
那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？接下来我们就借助《中国神话故事》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、学习方法合作阅读
（
3、一）读故事，理结构
1.在这50个神话故事中，你最喜欢哪一个？把你喜欢的故事推荐给同学们，说一说你的推荐理由。【媒体出示交流提示】先和小组的同学聊一聊。
2.全班交流：哪位同学愿意和全班同学聊一聊？
小结：是啊，你读明白了这个故事的结构。还有谁想继续推荐？【媒体出示：背景——人物——事件——结局】
总结：从这几位同学的推荐理由中，我们发现：读一篇神话故事，先要读出这个故事的梗概，理清故事的行文结构。{板书：读故事，理结构}
（二）品语言，想画面
这几位同学，关注的是主要内容，谁有不同方面的推荐理由啊？
生自由表达
小结：是啊，多么明白的语言啊，让我们一读就懂，你们品出了神话
4、语言的特点通俗易懂。【投影：语言特点：通俗易懂】（板书：品语言）谁还愿意来说说？
生继续交流
小结：是啊，我们的祖先最然不够聪明，但是他们可以天马行空般地想象，为我们留下了这么多有趣的故事，这也是神话吸引我们的地方。【投影：充满想象】
总结：我们在读神话的时候，一边读文字一边想象画面，{板书：想画面}这样就觉得神话更加神奇了。其实每一篇神话故事，只要我们静下心来，仔细读读，都会发现神话的语言通俗易懂、充满想象，一个故事就是一个画面，让人回味无穷。【投影：回味无穷】
（三）看人物，悟形象
其实神话中的人物也可以是你推荐的理由，还有谁想和大家说一说？
小结：其实这些
5、神的原型就是原始社会在集体生产中涌现出来的技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。在他们身上，寄托了原始人制服自然的愿望，是人们心目的英雄。读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象{悟形象}，感受他们身上的美好品质。
三、总结方法推荐阅读
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。中国神话哪里有？不光我们手里的《中国神话故事》，像《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，【投影出示这些书的封皮】乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！
最后老师想送给大家几句话【投影出示：读神奇故事，理行文结构；品神奇语言，想奇特画面；看神奇人物，悟英雄形象】让我们拿起书，以书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
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