1、《道法自然——解读庄子》
一、说教材
（1）教材选取
根据传统文化教育目的，本节课程选取在学术上比较权威的注释译本，即陈鼓应的《庄子今注今译》刁生虎的《庄子生存哲学》等。
（2）本节课地位作用
在选取的教材学术严谨性的基础上，本节课起到承上启下的作用。诸子百家学说各有所长，各有利弊，道家作为中国文化的重要组成部分，学生必须了解掌握其要点。
（3）重点难点
根据本节课的教学内容，我把如何理解老庄之道定为本节的重点。根据学生的认知水平，我把虚静、无为概念的理解作为本节教学的难点。
（4）教学目标
根据本节课的教学内容，同时针对学生的接受程度，确定
2、学生应达到如下教学目标：
1、知识目标
对庄子其人其书初步了解掌握，能够理解老庄之道。
2、思想目标
结合本节课教学内容，向学生渗透道家思想的重要性，了解道家思想对中国传统文化的形成和发展产生了重大的影响。培养学生自主学习意识与兴趣。
二、说教法
教学有法、教无定法、贵在得法。
根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用：
1、以教授法为前提
2、以练习法为补充
3、以读书指导法主体
三、说学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”在课堂上不仅是教会学生知识，更加主要的是为了引发学生兴趣，引导学生向自主学习方
3、向发展。
因此，我主要进行以下的学法指导：
1、讨论法：培养学生通过自主、合作、探究等方式解决问题的能力，在教师的指导下逐渐体会学习的乐趣，与人沟通的乐趣。
2、谈话法：教师引导学生积极主动表达自己的思想、观点，培养学习精神和求异思维。
总之，针对我们独特的学生特点，尽可能采取多种形式激发学生学习兴趣，避免课堂出现昏昏欲睡的学生。
四、说教学程序
（1）、组织教学
（2）、导入新课
鲁迅曾说中国人的思想基本上是儒道杂糅，而道为主体，如果说政治层面是阳儒阴法，那么社会层面上就是阳儒阴道。
从理解鲁迅这句话引出道家在中国文化中的重要作用，同时提出简单问题，道家代
4、表人物有哪些？老子、庄子。
（3）、教学过程
1、首先，引入庄子其人：引导学生回答，教师总结。
庄子：（约前369-前286），战国时哲学家，思想家，文学家。庄氏，名周。原系楚
国公族，楚庄王后裔。后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。与老子并称为“老庄”。
在介绍庄子过程中“楚庄王后裔”，引导学生回答春秋五霸，教师纠正总结。
2、然后简介庄子生平：庄子曾做漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃融化富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。对于庄子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，在唐开元二十五年庄子被诏号为“南华真人”，被道
5、教隐宗妙真道奉为开宗祖师，视其为太乙救苦天尊的化身。
3、介绍《庄子》其书：庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子》一书也被成为《南华真经》其文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。分为：外篇、内篇、杂篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。内篇中名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。
4、介绍庄子思想：
提出问题，老庄之道与孔孟之道的区别？ 老庄的道是天道、利己之道、出世之道 本源 孔孟之道是人道、利他之道、入世之道 方法 引出
A 道法自然
道是万事万物
6、的根源，道生一，一生二，二生三，三生万物；人法地，地法天，天法道，道法自然。
B 朴素辩证法思想：天道无为，认为一切事物都在变化。自然无为。认为大无用就是有用。不才之树，无所可用，故能有千年之寿。
C 死亦可乐，鼓盆而歌 讲解庄子寓言，路遇骷髅 妻死鼓盆而歌
D 庄周梦蝶——《齐物论》 引发同学讨论对生死的看法
庄子认为人们如果能打破生死，物我的界限，则无往而不快乐。
齐物论：包括齐物和齐论，世间万物包括人的品行和感情，虽看上去千差万别，归根结底是齐一的；人们的各种看法观点，看上去千差万别，其实也是齐一的。没有是非不同。
E 知鱼之乐 庄子与惠子游于濠梁之上 辩
7、论与诡辩
F 庖丁解牛 熟练的重要性 讨论齐物论的正确与否
5、《庄子》文中名言
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，起名为鹏。鹏之背不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
——《庄子.逍遥游》
鲲鹏之志引出燕雀安知鸿鹄之志。 夏虫不可以语冰者。
——《庄子.秋水》
人皆知有用之用，而莫知无用之用也。
——《庄子.人间世》
鲁迅高度评价庄子散文说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）
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