自己的花是让别人看的（第一课时）.doc

《自己的花是让别人看的》
第一课时
隆德一小 时鹏刚
【教材分析】
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。学习本组课文一是要让学生抓住文章主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要让学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的表达方法；三是要注意积累文章中的优美语言；四是课外运用各种途径尽可能多地搜集资料，丰富对异域风情的感受。
《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的第一篇精读课文。它是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。文章中作者先点明德国是一个爱花的民族；然后回忆了自己在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味；最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。这是一篇语言清新优美，也包含深刻内涵的文章。在讲述德国风景民俗的同时，用精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，受到思想启迪。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。
【教学目标】
知识与技能： 学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，初步背诵课文第3自然段；了解德国风景与民俗的特点。
过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。
【教学重、难点】
了解德国的风景和民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。
【教学准备】
学生：预习课文
教师：研读教材，制作多媒体课件。
媒体：课件。
【教学过程】
（一）复习导入，引出课题。
1、上学期我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指的是谁？
2、学生畅谈搜集到的季羡林的资料
3、师小结，揭题
4、齐读课题
（二）学习新词，读通课文。
1、默读课文，读准字音，读通句子，了解课文的大意。（课件出示初读要求）
2、认读词语
课件出示新词：天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户
花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 耐人寻味
3、指导书写
4、学生总结课文主要内容。
（板书 花美 人美）
（三）自主研读，体会“花美”
1、请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2、请学生再读这两句话，用横线画出描写花美的词语。
（1）“花团锦簇”、“ 姹紫嫣红”
（板书：花团锦簇、姹紫嫣红）“花团锦簇”、“ 姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象呢？请同学们闭上眼睛听老师读这段话，想象画面。（课件再现词语描绘的画面）
（2）“山阴道”
A、山阴道指的是什么？（学生谈）
B、小结：
（3）“花的海洋”
A、这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？
B、小结：
C、这段话还有用得贴切的词语吗？谈谈自己的体会
（4）、“任何”、“家家户户”
（5）“应接不暇”
A、学生谈对“应接不暇”的理解。
B、“应接不暇”包含着看花人怎样的情感？
C、课件播放画面，师生共读并背诵。
3、总结：
（四）合作探究，感悟“人美”
1、关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子多读几遍。
相机课件出示：
A、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
B、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2、结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。
学生讨论，汇报交流
3、结合生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”理解。
学生讨论汇报交流
4、面对德国的此情此景，我们不得不由衷的感叹------
课件出示：多么奇丽的景色、多么奇特的民族！
（五）有感情地朗读自己喜欢的段落，再次感受德国——奇丽的景色，奇特的民族。
（七）作业布置
1、积累文中优美句子。
2、查阅季羡林写的《德国印象》 《季羡林散文》等作品。
3、搜集德国风光图片、文字等资料，领略德国的风情。
【板书设计】
25自己的花是让别人看的
脊 花美：花团锦簇、姹紫嫣红
暇 人美：人人为我，我为人人