1、 第2课时 并联电路中电流的规律
知识目标
知识要点
课标要求
1．并联电路电流的测量
会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
2．并联电路中电流规律应用
会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题
情景导入
问题导入
出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。
合作探究
探究点一 并联电路中电流的规律
2、
问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？
2．猜想或假设
猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。
猜想2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。
猜想3：如果灯泡不一样，两支路电
3、流的和会超过干路电流。
3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.
方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。
方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。
方案3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路
4、电流要超过干路电流.
4．进行实验
学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：
实验组数
A点的电流IA/A／
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
1
2
3
5．分析和论证
根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？
让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。
归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
现在需
5、要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点二 并联电路中电流规律应用
活动1：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。
典例剖析
如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（ ）
A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A
C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A
【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于
6、各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．
【自主解答】
板书设计
第2课时 并联电路中电压的规律
教学反思
通过本节和上节的学习，使学生学到了一种研究物理的方法----合作探究法，深刻地体会到了了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计实验的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
回顾教学过程，本节课在内容处理顺序上，我遵循了探究性问题的研究顺序，教学思路明确。根据学生实际及教学效果看，有值得继续加强和完善的地方。比如：引导学生的语言不是很到位，有重复现象。由于电流表的使用没有做专项练习，在实际操作过程中，学生感到困难，时间上显得有些紧张。课堂反思过于匆忙，学生对合作交流的重要性和必要性了解不够，课堂容量较小，时间允许的话，最好完成并联电路电流规律，效果会更好。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
