地震中的父与子教学设计 (2).doc

《地震中的父与子》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标：抓住重点词句体会父与子的了不起。有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、情感态度价值观目标：感受父子情深，理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。从而使学生更加爱父母，懂得感恩。
二、教学重点：
理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。
三、 教学难点：
理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
四、教学过程：
一、创设情境，烘托气氛
1、 播放地震录像。
2、 师：看完视屏后你有什么想说。
3、 师：是啊，地震是多么的残酷，多么的令人可怕呀！它使多少人失去了亲人，流离失所。有一年，美国洛杉机也发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。可有一对父子创造了生命的奇迹。今天就让我们来学习第十七课──《地震中地父与子》
4、 板书课题
5、 生：齐读课题（PPT1）
（二） 、初读课文，整体感知
1、回顾课文的主要内容。（PPT2）
2、师：课文又是怎么评价这对父子的？
生：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧地拥抱在一起。
3、教师板书：了不起 父 子
（三） 、直奔主题，品读感悟
1、师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。就让我们一起深入地理解课文，去认识那对了不起的父与子吧！
2、师：你从哪些语句中读出了父亲的了不起？(ppt3)
请同学们默读课文2－12自然段，请找到描写父亲语言、动作、外貌的句子画下来，进行细细分析。（PPT4）
3：小组间交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？
了不起的父亲
侧面描写：5——8自然段。
动作：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
预设一:
侧面描写：5——8自然段。
1、师：面对灾难其他父母和父亲的态度有什么不一样？
生：别人都是绝望的离开。父亲却不顾别人的劝告埋着头继续挖。
2、 师：是因为别的父母不爱自己的孩子吗?
生:因为已经没有救出孩子的可能性了。
随时可能发生大爆炸，对你自己、对他人都有危险。
3、 师：为什么父亲不停任何人的劝告，还要冒着生命危险来疯狂地挖掘。
生：救儿子的信念坚定，救子心切因为他爱儿子 。
生：这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
生：因为父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。(ppt5)
是呀！着正式父亲不放弃的理由，从这个侧面描写中我们读到了父亲不顾自己的安危，信守承诺，信念坚定，了不起的父亲！
预设二
12自然段
动作：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。(ppt6)
1、 师：通过文字想象父亲在救儿子时是怎么挖的？(ppt7)
生：父亲徒手刨、扔、搬、抬、拽、推、拉、有时会用其钢筋撬或用铲子铲。
学习课文展开想象是一种很好的学习方法。
2、师：挖多久？36小时有多久？(ppt8)
生：36小时，这是两个白天一个黑夜。
3、师：作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？
生:直接写不能写出挖的时间的漫长，和挖掘的艰难。
4、 师：我们怎么才能读出挖的时间漫长，和挖掘的艰难。
生：节奏越来越慢，语调越来越低沉。
生：齐读
5、师：父亲挖地到底有都艰难你们现象得到吗？把你想象到的写进小诗里。(ppt9)
8小时过去了，
12小时过去了，
24小时过去了，
36小时过去了，
仍在不停的挖掘。
他没有（ 休息过片刻 ），
没有（ ），
也没有（ ）。
他只是一直在（ ）。
这真是一个（ ）的父亲呀！
6、 总结：一个动词“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。板书：挖——（坚毅 ）。
外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。(ppt10)
1、 从这句话中你感受到什么？
生：从这句话中的“满脸灰尘、破烂不堪”我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难，脸脏了，衣服破了，都不管了，一心要把儿子就出来。
生：通过“满脸，布满，破烂不堪，到处”感受到父亲的疲惫不堪和坚毅。真是一位执着的父亲。
3、朗读
师：就让我们记住这位历尽艰辛，却坚毅执着的父亲的形象。让了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。
生：读。（PPT11）
4、师；父亲顶着塌方、余震、爆炸的危险忍受着内心的痛苦以及身体的疲惫在这漫长的36小时营救的儿子的过程中发生了那些触目惊心的画面呢？你结合父亲当时挖掘的动作、外貌和心理吗来进行想象。（PPT12）
挖到8小时的时候，他满脸灰尘，他想快点!再快点!我的儿子在等我。
挖到12小时的时候，他双眼布满血丝，衣服破烂不堪，他想：我的孩子一定还活着，我一定要救他。
挖到24小时的时候，他用满是伤痕的手擦去满脸的血泪，他大声对自己说：“坚持！坚持！不能放弃！绝对不能放弃！。”
挖到36小时的时候，他看到 一具一具埋在废墟中的尸体 ，他想到不！我的孩子一定不会有事！。
挖到37小时的时候， 他听到瓦砾堆下传来微弱的呻吟，他不顾一的刨开土石。
5、师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，究竟是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？
生：是信念。是父亲救出儿子的决心。是父亲对儿子深深的爱。是父亲对儿子的承诺————“不论发生什么，我总会跟你在一起。”(ppt13)
了不起的儿子
师：父亲用行动谱写了爱的诗篇,我们来深情地读一读吧!(ppt14_15)
师：（引读）父亲的爱创造了奇迹！当他挖到38小时的时候，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音（男生）:“爸爸，是你吗？”
（师读）是儿子的声音！父亲大喊：（女生）“阿曼达！我的儿子！”
　　（男生）“爸爸，真的是你吗？”
　　（女生）“是我，是爸爸！我的儿子。”
　　（男生）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
　　（女生）“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
　　（男生）“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
　　（师读）父亲大声向四周呼喊：（女生）“这里有14个小孩，都活着！快来人！”
　　（师读）过路的人赶紧跑过来帮忙。
　　（师读）50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
　　（师读）父亲声音颤抖地说：（女生）“出来吧！阿曼达。”
　　（男生）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
1.师：你从地方可以感受到儿子的了不起？
生：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。(ppt16)
7岁的阿曼达一直等着父亲来救他，他无论在怎样的绝境中他从没有放弃生命的念头他冷静、勇敢还安慰同学。多么勇敢的儿子啊！（板书：等——勇敢）
师：他无论在怎样的绝境中他从没有放弃生命的念头，他这种热爱生命的态度和勇敢的精神真是了不起。
生:“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
他把生的希望让给了了别人，最后一个出来，在危急关头，先为别人着想。这是多么可贵的精神啊！多么了不起的儿子啊！（板书：让——无私）(ppt17)
2.师：身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都来自于什么呢？
生：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”(ppt18)
了不起的承诺
过渡：就是这句简单的话反复出现在这对父与子的脑海中（PPT19）
①   当父亲来到废墟，悲痛欲绝的时候，让他坚定信心去寻找儿子的是这句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
②  当同学们极度惊慌害怕的时候，让阿曼达沉着冷静的还是这句话——“不论发生什么，你总会和我在一起！”
③   当一个安全的出口开辟出来后，让阿曼达首先想到同学的仍然是这句话——“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
2、这样一句爱的承诺使父子共同创造了神话般的奇迹——齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3、带着高兴、幸福的语气朗读最后一段。(ppt20)
4、总结：骨肉终于团聚，“不论发生什么，我总会跟你在一起”这是父亲爱的承诺，“不论发生什么，你总会跟我在一起”这是儿子对父亲爱的信任，是他们之间浓浓的爱让他们如此幸福；是他们之间浓浓的情，让他们变得了不起。（板书：父子情深）
五、拓展延伸，大爱无疆
1、其实，当我们遇到困难的时候，不单止是父爱帮助了我们，也可能是母爱、老师的爱，同学的爱，甚至是陌生人的爱，在我国2008年5月12日汶川也发生了大地震。在地震中有很多令人感人的故事。
 2、播放灯片(ppt21_23)
3、看完灯片谈谈感受。有什么想说？有什么想做？
结束语：孩子们，你们都是善良的，都有一颗美好的心灵。相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
六、作业
  小练笔(ppt24)
1、38小时中儿子在废墟中会想到什么？会做些什么？会说些什么？　　
板书： 17 地震中的父与子
了不起

父 挖 坚毅

子等 勇敢
让 无私

不论发生什么，我总会跟你在一起