中国工农红军长征-教学设计.doc

第17课中国工农红军长征 教学设计

初中部 代嘉乐
一、教学背景
教材分析
本课是部编（2017）人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。
分析学情
八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极性容易激发。但我校学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，因而在问题设置上应注意梯度，尽量照顾到各个阶层学生的认知水平。根据上述内容我制定如下教学目标。
二、教学目标
1、知识与能力：了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。2、过程与方法：利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时代特征。
3、情感态度及价值观：体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。
三、重、难点
重点：遵义会议、长征的经过。
突破措施：遵义会议背景可根据教材中的《中国工农红军长征路线示意图》分析长征初期红军所面临的危机局面，了解遵义会召开的重要性。内容和意义可根据播放的视频并结合课本总结得出。长征经过可根据《中国工农红军长征路线示意图》、红军长征途中遇到困难图片、视频等资料了解。
难点：长征精神。
突破措施：通过外国作者笔下的长征，红军长征途中遇到困难图片、视频等资料体会长征精神，并总结得出长征精神的内涵。以作业问题设置：当代中学生应该如何继承发扬长征精神？得出长征精神也在与时俱进。
四、教学法
讲解法 指导法
小组合作学习 情景模拟
五、教学流程

六、教学过程
（一）情景导入
有一支军队，在一年时间里，一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过了24条河流；经过了11个省份占领过62座城市；突破了10个地方军阀组织的包围，平均每天行军71华里，一支大军，在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是近乎奇迹。——美国著名记者斯诺
美国记者斯诺首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过
美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》
美国著名记者哈里森：《长征--前所未闻的故事》
问：谈谈你所认识的长征？
设计意图：通过外国人对长征描述，感知长征的伟大，初步认识长征。
（二）探究与分享
《一》战略转移——红军为什么要长征？
根据图示图表，分析红什么要转移？

1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地（瑞金）出发
↓
冲破四道封锁线、渡过湘江
↓
（损失过半）
↓
放弃去湘西，改道贵州
↓
解放遵义（1935年1月）

设计意图：根据图示，结合课本了解红军前期的基本概况，学会识读历史地图。
《二》遵义会议——历史的转折点
认真观看视频并结合课本回答遵义会议的时间、地点、内容、历史意义？
时间：
地点：
内容：
历史意义：确立了......在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。
设计意图：学会从视频资料里提取历史信息，并提高课堂的趣味性。
《三》慢慢征途
设计意图：通过《中国工农红军长征路线图》，了解长征后期的一些历史时故事，初步感悟长征精神。培养学生识图能力。
2、探究：红军长征胜利有着怎样的历史意义？
长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉；长征是宣传队，它向全中国人民宣传了红军的主张；长征是播种机，它把革命的火种撒遍了沿途的十一个省……
——毛泽东
它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国。本世纪中没有什么比长征更令人神往和更为深远地影响世界前途的事件
——美国作家哈里森.李尔伯
长征是一首波澜壮阔的史诗。
——美国作家埃德加.斯诺
设计意图：通过伟人的原话，体会长征胜利的意义，培养学生分析史料的能力。
3、 观看视频、图片，思考：红红军长征途中遇到了哪些困难？
4、 长征胜利的原因？
设计意图：通过视频、图片了解红军长征时遇到的困难，小组合作讨论长征胜利的原因，培养学生合作团结的精神。
《四》感悟长征
观看视频，结合所知道的长征故事体会长征精神？
设计意图：通过本课学习、观看视频，并结合自己所知道的故事深刻体会长征精神。
长征精神的内涵
不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神；
众志成城、团结互助的协作精神；
坚定理想、充满信心的革命乐观主义精神；
百折不挠、排除万难的革命英雄主义精神
……
设计意图：继承弘扬长征精神。
（三）小结

（四）版式设计

（五）作业设计

（六）教学反思
课堂效果：
用外国人笔下的长征导入新课，学生发现长征的事外国人也知道，而且评价很高，这就激起了学生对长征这一伟大的历史事件探索的兴趣。与预期设想基本一致。
课件多次运用影视资料和历史资料，让学生通过感官来了解基本的历史事实，并极大地引起了学生学习历史的兴趣。但是有些视频时间少，内容多，个别同学还是没能完全看懂，所以对视频的选取还有待提升，播放次数的选择也需要斟酌。
运用思维轴播放历史图片，最原始的证物，让学会观看并讨论红军长征途中遇到的困难，进而知道红军为什什么能够长征胜利，从而感悟长征的精神，达到了预期的效果 。
作业设计以新时代中学生应该如何弘扬长征精神为题，把教学内容运用到实际生活当中，体现了情感价值观灌输，学生在情感上得到了升华。但是在此过程中过于注重情感价值观的体现，忽略了知识目标的确认。
亮点：
1、课件制作精美，教学材料选用恰当。
2、课堂结环节设计合理，能使大多数学生参与到课堂活动中。
3、作业设计着重灌输长征精神，使学生情感上得到了升华。
不足：
1、语言啰嗦，不够干净利落。
2、活动设计没有顾及到大多数学生，个别学生多活动不理解，趋于形式。
3、整堂课注重学生情感价值观的体现，知识目标落实的不到位。
再教设计：
1、活动应面向全班同学，选材要切合实际，要有梯度。
2、注意语言的表述，要干净利落。
3、三维目标的落实要互相兼得且要有突破点。