1、数一数
一、 激趣导入
(1)师：说出万以内的计数单位. 生：个、十、百、千（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
生答：十个一是十，十个十是一百 ，十个一百是一千。 （3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？生答：是十
(4)读出下面各数
1342、 3026、 40
2、05、 9000 生答：一千三百四十二、三千零二十六、四千零五、九千
板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出1342各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
二、自主学习
认识“十万”
笑笑
3、和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流
（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万
（2）、说一说：你知道十万有多大吗？
（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？
四、精讲点拨
提问1：
1辆轿车如
4、果卖十万元，4辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
五、当堂训练
1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的注意事项；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
生说，师总结。
七、布置作业
把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
