中学教案复习课文言文复习1.docx

莎车县第二中学2017—2018学年第一学期复习教案

九 年级 语文 学科教案 书写人：杨志华
授课时间
2018年1月 日
课时
第4课时
课题
文言文复习
课型
期末复习
教学
目的
知识与能力：
1、准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。
2、掌握文学常识，积累名句，背诵精彩句、段。
3、理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力。
过程与方法：
1、通过教师指导，学生自主的复习方式，积累文言词语 及名句 ，培养文言语感。
2、通过拓展迁移、强化训练，提高赏析文言阅读能力。
情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息
教学
重点
1、理解文言字、词、句的含义。
2、积累文言名句，背诵精彩句、段。
教学
难点

把握文章内容，评价人物形象

教学
方法

  自主复习法、讲授法、小组合作探究法

教学
用具

教科书、小黑板、练习题

教学环节
二次备课

教

学

内

容

教

学

内

容

复习
一、 明确复习内容：
《陈涉世家》和《唐雎不辱使命》
二、 明确复习目标。
以教师引导、学生自主的复习方式进行。
提示：梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。
三、 出示问题思考回答
小黑板出示相关问题，学生合作探究，明确答案。
四、 完成课堂练习题
练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。

首课五分钟（课前三分钟）民族团结教育教案：

课
程
讲
授

一、复习《陈涉世家》和《唐雎不辱使命》
（一）读课文。
二）回顾文学常识。
司马迁（约前145---？），字字长，西汉夏阳人，史学家、文学家、思想家。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令，他发愤著书，公元前91年写成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
刘向（公元前77年---前6年)，西汉经学家、文学家、目录学家。他根据战国史书整理编辑了《战国策》。《战国策》是一部战国时代的国别体史书，共三十三篇。《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》，辱的意思是辱没，辜负。
（三）梳理文言常识：
《陈涉世家》
通假字 ：1.“苟富贵，无相忘”无：通“毋”，不要。 2.“发闾左適戍渔阳” 適 ：通“谪”，征发，征调。 3.“固以怪之矣” 以：通“已”，已经。 4.“为天下唱” 唱：通“倡” ，首发。 5.“卜者知其指意” 指：通“旨”，意思，用意。 6.“将军身被坚执锐” 被：通“披”，穿。
词类活用 ： 1.“天下苦秦久矣” 苦：形容词作动词，弄得愁苦。 2.“失期，法皆斩” 法：名词作状语，按法令。 3.“死国可乎？” 死：意动用法，为……而死。 4.“上使外将兵” 外：方位名词作状语，表示处所，在外面。 5.“乃丹书” 丹：名词作状语，用朱砂 6.“置人所罾鱼腹中” 罾：名词用作动词，用网捕。 7.“夜篝火” 夜：名词用作状语，在夜晚； 篝：名词用作动词，用笼罩着。 8.“以怪之矣” 怪：意动用法，以……为怪。 9.“大楚兴，陈胜王” 王：名词用作动词，称王，为王。 10.“皆指目陈胜” 指、目：名词用作动词，用手指，用眼看。 11.“尉果笞广” 笞：名词用作动词，用鞭、杖或竹板打。 12.“忿恚尉” 忿恚：使动用法，使……·恼怒。 13.“将军身被坚执锐” 坚，锐：形容词作名词，指尖锐的铠甲，锐利的武器
一词多义 ：会 ①会天大雨 副词，适逢，恰巧遇到 ②与皆来会计事 动词，集会 为 ①为屯长 动词，担任 ②为天下唱 介词，替 给 号 ①号令召三老，豪杰 动词，号令，命令 ②号为张楚 动词，宣称 欲 ①广故数言欲亡 动词，想 想要 ②从民欲也 名词，愿望 之 ①往。“辍耕之垄上。” ②助词。“怅恨久之。” ③的。“鸿鹄之志。” ④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆下之。”（代地方） 也 ①表判断。“吾闻二世少子。” ②表诘问。“何富贵也？” 以 ①因为。“扶苏以数谏故。” ②认为。“或以为死。” ③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。” ④用。“以激怒其众。” ⑤表界限。“徇蕲以东。 ⑥已经。“固以怪之矣。” 乃 ①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。” ②是。“当立者乃公子扶苏。” 固 ①本来。“固以怪之矣。” ②必定。“而戍死者固十六七”。 而 ①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。 ②表前后是承接关系。“夺而杀尉。” ③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟。” ④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
古今异义 ：1. “会天大雨” 会：适逢，恰巧；今译：集会见面。 2. “今亡亦死” 亡：逃走；今译：死亡。 3. “等死” 等：同样；今译：等待。 4. “楚人怜之” 怜：爱戴；今译：怜悯 5.“夜篝火” 篝火：用笼罩着火；今译：指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 6.“又间令吴广之次所旁丛祠中” 间：私自，偷着，暗地里；今译：空隙，隔开。 7. “今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 ” 诚：如果；今译：诚心诚意，的确，实在。 8. “卒中往往语” 往往：处处，到处；今译：表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。 9.“比至陈” 比：等到；今译：比较、比方。 10.“将军身被坚执锐” 身：亲自；今译：人或动物的躯体。 特殊句式
判断句： 1.“陈胜者，阳城人也，字涉。” “……者，·……也”表示判断。2.“当立着乃公子扶苏。” “乃”判断句的标志。
省略句： 1.“扶苏以数谏故，上使（之）外将兵。” “使”后面省略了指代扶苏的“之”字。 2.“吴广以（之）为然。” “以为然”是“以之为然”的省略，“之”指代“这个见解”。 3.吴广素爱人，士卒多为（之）用者。 4.尉剑挺，广起，夺剑）而杀尉。 5.广故数言欲亡，忿恚尉，令（尉）辱之，以激怒其众。
倒装句： “祭以尉首。” 介宾短语“以尉首”后置，正确的语序应该是以尉首祭 。
成语 ：：揭竿而起 披坚执锐
鸿鹄之志：比喻远大志向 篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。 苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。 燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。 王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？
《唐雎不辱使命》
通假字：1.秦王不说 通“悦”，高兴。 2.故人不错意也 “ 错”同“措”，放在 3.仓鹰击于殿上 “仓”同“苍”，青色 4、轻寡人与 通“欤”，语气词，相当于“吗” 5.寡人谕矣 通“喻”，明白
词类活用 ：1.安陵君因使唐雎使于秦 （1）动词，派遣。（2）动词，出使。 2.灭韩亡魏 动词的使动用法，可以为“使……灭亡” 3.轻寡人与 形容词意动用法，意为“轻视”，可理 解为“认为……轻” 4.伏尸百万 伏，使动用法，可理解为“使……倒下” 5.流血千里 流，使动用法，可理解为“使……流” 6.夫 （1）此庸夫之怒也 名词，成年男子的通称。 （2）夫专诸之刺王僚也 句首发语词，无实义。 7.天下缟素 缟素，名词做动词，穿丧服。 8.以大易小 大，小都可以看作形容词活用为名词，解释为大的地方和小的地方
一词多义： 以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用） 2.而君以五十里之地存者（凭借） 3.徒以有先生也（因为） 徒： 1.亦免冠徒跣（光着） 2.徒以有先生也（只，仅仅） 夫： 1.此庸夫之怒也（成年男子，名词）2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒：1.此庸夫之怒也，非士之怒也（生气，发怒，动词） 2.怀怒未发（愤怒，形容词） 使：1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词） 2.安陵君因使唐雎使于秦。（前一个使是派遣，后一个是出使，都是动词） 而：1.挺剑而起（表顺承，不翻译） 2、而君以五十里之地存者（表转折，但是） 之：1.而君以五十里之地存者：（助词，的）2.愿终守之：（代词，指代安陵国土） 3.夫专诸之刺王僚也：（主谓之间，取消句子独立性，不译） 4.长跪而谢之曰：（代词，指唐雎） 者：1.以君为长者：（……的人） 2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）
古今异义：1.虽然，受地与先王（虽然：虽然这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立） 2.非若是也 是 古义 这样 今义 常用做判断词 3.岂直五百里哉 直 古义 只，仅仅 今义 不弯曲 4.休祲降于天 休，古义 吉祥 今义 休息 5.长跪而谢之 谢，古义 道歉 今义 感谢 6.非若是也 是：古：这样，如此。 今：今常用作判断词。7.以五百里之地易安陵 易：古：交换。今：容易，简单 8.徒以有先生 徒：古：只。今：徒弟 9.秦王色挠 挠：古：屈服。今：轻轻的抓
特殊句式：1.非若是也 “非……也” 表否定判断 2.此庸夫之怒也 “……也”表示判断 3.此三子者，皆布衣之士也 “……者，……也”表判断 4.休祲降于天 介宾后置，正确语序为“休祲于天降” 5、受地于先王 介宾短语“于先王”后置 成语 不辱使命 白虹贯日 彗星袭月 伏尸百万
（四）重点句子分析
《陈涉世家》1、陈涉起义的直接原因及根本原因分别是（会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩；天下苦秦久矣） 2、陈涉为起义所作的两方面舆论准备是？（丹书鱼腹；篝火狐鸣）取得了什么效果？“卒中往往语，皆指目陈胜”。 3、既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是？（王候将相宁有种乎！） 4、 “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。 5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 6、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹊之志哉。 7且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话说明了什么？ 这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。 8、陈涉是怎样一个人？有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。 9.“苟富贵，无相忘”，表达了他有福同享的思想意识。 10、陈胜在分析当时的形势和起义的前途时得出“宜多应者”的结论，他的根据主要有两条，具体是（1）天下苦秦久矣（2）诈自称公子扶苏、项燕。
《唐雎不辱使命》1秦王是怎样一个人？ 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干 2唐雎是怎样一个人？ 从容镇定、不畏强暴有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。 3唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？ 两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。 4本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？ 从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。 5、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
二、出示问题： 
1、分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》两篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。
（1）教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。
（2） 学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。
（3）教师及时点评、鼓励、引导、订正。
2、展示交流
主旨立意：
（1）以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
（2）文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

教

学

内

容

课
程
讲
授

学法指导：归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。 
分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》中的主要人物形象。
  陈胜：农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。
唐雎：有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。
 总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》的写作特色。
《陈涉世家》：运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。
《唐雎不辱使命》：通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格，
三、课堂练习
《陈涉世家》
1、解释文中加粗的词。
(1)吴广素爱人                  (2)以激怒其众                (3) 从民欲也
(4)为坛而盟，祭以尉首。                   (5)而戍死者固十六七。
2．把下列句子翻译成现代汉语。
①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉
②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
3．你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
4．你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？（2分）
①原因：
②启示：
《唐雎不辱使命》
1解释文中加粗的词。
故不错意也：（ ） 寡人以五百里之地易安陵：（ ）
2、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项（ ）
A．① 秦王使人谓安陵君日 ② 太守谓谁
B．① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉
C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头
D、① 愿终守之 ②愿借子杀之
3、用现代汉语翻译下面两个句子
（1）大王加惠，以大易小，甚善
（2）大王尝闻布衣之怒乎
4、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多试举一例，用一句话概括其主要事迹。

小结

针对学生的复习情况进行小结，要求他们切实掌握本节课所复习的知识点。

作业
布置

积累《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》的文言常识，完成巩固练习。

板书
设计

课后
反思