1、第二章 地图
第三节 地图的应用
1.课标呈现
1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使 用地图的习惯。
2.列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
2.教材分析
地图是我们学习地理的工具，养成良好的读图、用图习惯，初步掌握基本的读图方法，形成获取信息、利用信息解决实际问题的能力，既是学好地理的基础，也是适应现代生活的一种基本要素。
3.学情分析
由于初一学生学习地理的时间不长，年龄偏小，学生地理知识积累较少，空间思维能力有待加强，所以在教学方法设计上，以学生观察、说明为主，充分考虑学生的认知规律，整合资源，增设“动手实际操作”的过程，
2、在这个基础上，再完成电子地图应用的学习内容。本课对电子地图的基础操作环节制作成了微课教学，由于本节课将会在学校微机房进行教学，微课视频与任务单将会直接推送到学生端进行教学。
4.教学目标
(1).知识与技能：
了解地图的种类，学会根据需要选择合适的地图。
(2).过程与方法：
1、通过合作探究“慧眼识地图”的活动，培养学生根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；
2、通过实际操作，学会使用电子地图。
(3).情感态度价值观：
通过设置到乡土出行案例，增加对家乡合肥的了解，对学生进行乡土教育，培养学生的创新意识，激发学生学习热情。
5.教学重
3、点
能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，掌握阅读地图的步骤；学会使用电子地图，列举电子地图的应用。
6.教学难点
从地图中获取信息，列举电子地图的应用。
7.教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入
逍遥津手绘地图
1. 利用创设的新情境引入新课学习；
2.学习与生活有用的地理；
3.多媒体导入吸引学生注意力，增强孩子兴趣
过渡
设计情景教学，46中海恒分校地理兴趣小组的一次大蜀山地理科考
1.在问题分析的过程中既回顾了所学的知识，又创设了新一环节的学习情境；
2.培养学生运用地理知识解决实际问题
活动设计一
1.通过出行策划刷选需要的合肥地
4、图？
2.小组合作活动二：慧眼识图环节。
1.初步训练学生的地图分析能力；
2初步了解知识含义学会“知识迁移”，逐步拓展思维宽度；
4.在本节课中进一步巩固地图的阅读方法，方向、距离、坡度的判读等；
3..强调学生的具体应用能力与用图习惯。
过渡
以46中海恒分校为出发点模拟情境进行微课教学，掌握电子地图基本的操作方法
1唤起无意注意，增强课堂多元化，加深学生学习印象；
2.有利于提高学生表达能力，增强其自信心及培养良好的学习习惯，构建开放的地理课程。
活动设计二
在微课内容学习完后，进一步通过一个个突发事件的举例模拟，更加全面的认识点线查询的相关功能：
1.阿牛在前往
5、四牌楼”公交站的过程中，多耽误了整整半小时！
2.阿忠在前往大蜀山时发现自己多坐了一站路！
3.阿海在乘坐116路转801路前往大蜀山时，途中的换乘足足多等了四十分钟？
4.阿恒家的自驾车一路红灯，迟到了半个小时！
1.从知识学习上升到逻辑总结，从感性认识上升到理性总结；
2.通过亲手实践操作回忆知识内容，把握解决问题的关键；
2.通过两个问题不断反思中巩固知识点的学习，把握知识点学习中的细节之处；
3.由人们的生活切实案例，唤起对地理学高度重视实用性，学习对生活有用的地理的认识；
4.通过不断地动手让知识不断地内化成自身的一种能力；
5通过乡土案例举例和乡土案例实践，加深
6、学生对于家乡的了解，培养爱国情操。
过渡
精彩大礼包
设问引入新内容，把问题进一步推广。承上启下，情境过渡。
活动设计三
1运用遥感地图制作如课本P26页46中的海恒分校“校园平面图”
2.虚拟的“线上旅游”
1.提升学科素养，构建地理思维，辩证思维、发散思维。
2.不断通过乡土案例的潜移默化教育，让学生形成热爱家乡的价值情操。
3.再一次进一步强化地理学科的实用性价值。
结尾
1. 步行与骑行在出行方式选择中，值得推广的方面？
2. 将本次的旅行制作成QQ相册，加强对地理社团的宣传。
1.提升乡土教育的情感价值
2.使学生深切认识到信息技术的在现今社会的巨大影响力
7、
课堂小结
板书设计
1.通过揭示逻辑，理清知识框架，便于课后知识点背记理解巩固。
2.本课程为了教学的连贯与衔接，发挥主观能动性在一定程度上调整了一部分内容的编排顺序。因而板书的设计有利于学生与课本关联。
3.左框中侧板书为简易版，方便课堂教学。在学生的“课前预习案”中有详细的板书。
作业设计
课前
《基础训练》本节第一面填图。
1.依据预习案通读教材，进行知识梳理，理清主干知识与逻辑框架，提高课堂学习效率；
2.培养学生自主学习的能力；
3.深度认知地理两大语言的表达方式，学会文字内容与图形内容的相互转化。
课后
1.《基础训练》2.3《地图的应用》
2.完成“手绘自身小区防震逃生路线图”绘制工作
1.让学生品味可持续发展的魅力，构建开放而和谐的地理课程。
2.激发学生学习兴趣和发散的思维能力，再次升华可持续发展观与爱国主义教育。
3.学以致用，学习与生活有用的地理！
4.为下节课做好必要准备。
教学反思
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