1、苏科版生物教案(七上) 第4章 第2节
第2节 食物网
主备人：周静秋 审核人：王琴芳
教学目标
1、知识目标：
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。
（2）知道什么是食物网。
（3）解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
2、能力目标
（1）学会分析资料，进行语言表达。
（2）学会将理论知识与生活实际相联系。
3、情感态度价值观目标
（1）加深对生物与环境的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
（2）关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
教学重点
1、弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。
2、指导学生学会分析资料。
教学难点
理解
2、食物链的富集作用。
教学准备
1、每组用卡片制作的食物链。
2、相关的CAI课件。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
CAI展示农田生态系统
提问：①食物链的特点。 ②鸡可以捕食哪些生物？蚱蜢可将成为哪些生物的食物？
说出图片中的食物链
回答：教师的问题
创设情景，激发学习欲望
新授
食物网
组织学生分组活动：将小组制作的食物链中相同种类的生物重叠起来，组合形成食物网。
小组展示课前根据农田生态系统制作食物链。学生分组活动，比一比哪个小组完成的又快又好。
让学生动起来，让他们在“做中学”
引导学生分析问题：
①如果
3、由于长期干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？
②由于人的捕杀，青蛙数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？
讨论归纳获知：在一个生态系统中一种生物的数量发生变化，其他生物的数量都会受到影响。
让学生议一议，培养学生从点到面的分析问题的系统思 维。
CAI展示：草原生态系统的食物网的图片。
观看课件，找出各种生物间的捕食关系，并数一数这个食物网中有多少条食物链。
让学生找一找，由感悟上升到理性。
CAI展示：草、兔、狐的食物链。
引导学生分析物质和能量在食物链和食物网中的流动，归纳出能量流动的特点
①从绿色植物开始，流向植食
4、性动物，再流向肉食性动物。
②能量是逐渐递减的。
讨论交流：
①食物链中生物所需要的能量来自哪里？
②食物链中什么成分可将能量固定？
引导和培养学生利用已有知识建构新知识的能力。
播放Flash动画
引导学生讨论有毒物质的 来源从而使学生关注身边的生态环境，关注与生物学有关的社会问题。
通过观察，分析有毒物质在食物链中不断积累。
通过比较，培养学生从不同角度思考问题的发散思维，加深对生
5、物与环境的认识，形成热爱自然、保护生物的情感
人类活动对食物链和食物网的影响
创设各种不同的情境，提供各种感性材料，引导学生继续探究人类活动对食物链和食物网以及生态系统的影响
讨论分析：
①当某一生态系统中的一种生物大量减少时，其他生物会发生什么样的变化？
②外来物种对生态系统的影响。
③分析捕杀野生动物对食物链的影响。
培养学生收集资料和分析资料的能力，语言表达能力，理论联系实际的学习能力。
小结与反馈
引导学生完成小结
出示部分反馈练习
尝试完成小结，说说自己的收获和疑问。
完成反馈练习
学习检测和评价，培养学生养成归纳反思和质疑的习惯。
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