学习笔记1201823.docx

2018.2.3日晚17：:43
中国教师研修网
教师职业道德与教师幸福
王啸
一、教师职业道德的时代定位 
二、教师职业道德的人道内涵
三、教师职业道德与教师角色
四、教师职业道德与儿童观 
五、教师职业道德与教师幸福 
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 
一、教师职业道德的时代定位 
现代社会的四个维度：
市场经济——物质文明 民主政治——制度文明
科学与人文——精神文明 人是目的——核心
二、教师职业道德的人道内涵
人道主义：（康德）
人道主义是关于个人尊严的基础，是现代社会最根本的价值基础。
选记如下：
案例一
亲爱的老师们： 

我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：毒气室由有学识的工程师建造；孩子们被受过教育的医生毒死； 婴儿被训练有素的护士谋杀；妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀； 所以我怀疑教育。
我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。
阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。
[美]海姆·g.吉诺特：《老师怎样和学生说话》，海南出版社2005年版，第239页。
案例二
苏霍姆林斯基是乌克兰一所乡村中学的校长，他记下过这样一个真实的故事： 校园的花房开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。 苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问道：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？” 小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。” 
听了小女孩的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说： “这一朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个好孩子。” 
苏霍姆林斯基对老师们谈起这件事时说：“批评一个孩子所犯的错误很容易，可是，要呵护和培养一个孩子的爱心却不是一件容易的事啊！因为在孩子成长的过程中，他的爱心会慢慢地融化或吸纳他的错误的，可无情的批评和处罚可能将毁掉孩子爱心的火花。所以，对学生来说：培养孩子的爱心远比对他们错误无情的指责重要啊！” 
案例三
新加坡国家教育部颁发给校长的委任书上这样写到：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民。” 
案例四
云南一小学3名学生被裸体罚站 老师登门道歉
云南网 10月23日报道
因未按要求自带清洁用具参与教室清扫，10月20日下午3时，盘龙区双龙乡双龙中心小学3名学生被班主任体罚，这名教师要求3名学生脱下全身衣服，赤身裸体站在全班同学面前。
被体罚的这3名学生就读于双龙中心小学一年级二班，其中一名学生在回家后，父母发现了异常，在追问孩子后得知了此事。班主任张老师的这番举动让3名学生的家长十分气愤，前日一早，他们找到学校讨要说法。该校周校长表示，张老师必须对她的行为负责，学校将扣除她当月30%的绩效工资。
昨日下午3时，记者来到双龙中心小学。该校前门紧闭，记者又从后门绕行到校园内部，并试图在教师办公室找到张老师。几名正在办公的老师告诉记者，张老师已于昨日下午请假，并未在校。 
记者又来到校长办公室，周校长正与人商谈事情，得知记者的采访意图后，他让记者等候一下，便离开了办公室。几分钟后，一名女老师找到记者，表示张老师已请假，但可以帮记者找到张老师。记者随这名女老师来到传达室，但又被告知张老师并未在家，无法联系。随后，这名女老师客气地将记者送出校外。
记者从一位未透露姓名的学校教职工处了解到，昨日上午3名被体罚学生的家长和校方已协商过处理张老师一事，而此前张老师已逐一到3名学生家登门道歉，但张老师的道歉并未能平息学生家长的愤怒。而周校长也坚持按照此前扣除部分绩效工资、并责令道歉的方式对张老师进行处理。
一名遭受体罚的学生在接受媒体采访时描述，当日曾被张老师在身体上作画，但张老师对此事并未作出回应。3名被体罚学生的家长也反映，事情发生后，孩子情绪低落，同时惧怕到学校上学。其中一名学生也表示，张老师此前就体罚过学生。
随后，记者拨打了盘龙区教育局的电话，询问关于对张老师的处理决定。接线的工作人员告诉记者，已对张老师作出相应的处理决定，但尚不方便透露处理的具体内容。
小结：教育是人性的领域。教师职业的神圣在于它的从弱者出发的意识。
三、教师职业道德与教师角色
教师角色的工程师隐喻
工业隐喻：去生命化 去个性化
园丁隐喻 农业隐喻 生命化个性化
当代中国教师角色转化的五大趋势：
从“传授者”向“促进者”转变；
从“权威者”向 “合作者”转变；
从“复述者”向“研究者”转变；
从“技术操作范式”向“人性化范式”转变；
从“真理的传播者”向“正义的维护者”转变。
教师角色的道德内涵：
回归生活，让儿童乐在其中；
育人为本，让儿童学会做人；
尊重生命，让儿童全面成长；
重在创造，让儿童主动建构；
开放对话，让儿童面向世界。