利用网络教学提高初中生古典文学素养的研究实施方案.docx

利用网络教学提高初中生古典文学素养的研究

一、问题的提出
世界各国对本国传统文化的推崇。世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱。正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗、宋词、元曲、明清小说等是中国文化的骄傲。
我国近年来对传统文化越来越重视，古典文学教育被提到了一个前所未有的高度。近年来，我国的专家学者对于在青少年中进行传统文化教育这一问题也普遍关注。他们提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。在这种文化背景下，古典文学教育被提到了一个前所未有的高度。
我们学校着力构建书香校园的育人环境，努力把校园打造成师生共同成长的精神家园，培养师生真善美的完美人格，打造高品位的文化校园。在书香文化的熏陶下，老师们从教书匠蜕变为研究型教师。而创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，是学校走向内涵式发展的有力措施。因此，让书香浸润校园，让经典滋润人生是学校发展的需要。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，尤其是疫情下的网络教学将成为信息时代的重要标志和今后教育教学的重要组成部分。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。目前，我们的教师在疫情期间已对网络教育略有研究，利用网络实施教育教学正处于起步阶段。在复课后，如何发挥这一优势，进一步研究利用网络教学提高初中生古典文学素养是亟待解决的课题，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、选题的意义和价值
1.课题核心概念的界定
（1）对“古典文学”的界定。
中国古典文学，是中华民族的艺术瑰宝，是人类文化的重要组成部分，是指具有典范性、权威性的、经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”;最具代表性的；最完美的作品。我们这里所说的古典文学是开放的，它不仅包括“四书五经”、《论语》、唐诗宋词、元曲，还包括名著、成语典故、千古名联以及优秀的经典美文等。古典文学教育与语文教学互通互溶、相互渗透成为人文学科教育的重要组成部分，对教育的“人文化”，贯彻和实施教育方针，实现学生的全面发展有极大的现实意义。古典文学教育在继承和弘扬传统文化，实现文化的创新和发展方面同样意义重大。
（2）对“网络教学”的界定
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学方式。
2.选题的意义和价值。
中华传统古典文化源远流长，博大精深，积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。提高初中生中国古典文学素养对贯彻和实施教育方针，引导价值判断，治学修身，熏陶性情，提升审美品位，增强人文修养，提高理解能力，促进学生全面发展具有重要的意义。同时古典文学教育在继承和弘扬传统文化，实现文化的创新和发展方面同样意义重大。在现代信息技术高度发达的今天，如何利用现代化的教学手段提升学生的文化素养，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动来实现教育目标，进而形成科学的教学模式，既有利于提升师生的文学素养，也有利于学校育人的长远发展。
  三、课题研究的理论依据
1.新课程理论
 《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》都明确提出了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务，强调新课程改革要全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养学生良好的品德，它关注人文精神，强化人格教育，给人文教育指明了方向。“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿点。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，改变了人作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现。
    2．2014年3月教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出了学习中华传统文化的重要性和紧迫性。明确指出传统文化是构建中华优秀传统文化体系，推动文化创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。要把传统文化融入课程和教材体系，在课程建设和课程标准修订中强化传统文化内容，增加传统文化内容比重。
    3．传播理论。教学过程是一个教育向外传播的过程，是特定的个体和群体运用一定的媒介向受传者进行信息传递与交流的一种活动。传播理论提示了教学过程中所涉及的各要素以及各要素之间的动态联系及教学过程的双向性。
 四、课题研究目标
1.通过研究，建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、综合教育效益高的新型教育教学方式。
2. 通过课题研究，以创建“书香校园”为突破口，创设良好的诵读氛围，让学生在放松的环境下轻松诵读，感受传统文化的魅力，促进科研共同体的发展。
3.充分利用和发挥网络教学的资源和优势，激发学生对古典文学的兴趣，拓宽学生知识面，全面提高学生文学素养。
 五.课题研究内容
1.校本教材《品华润德》的完善和利用。
2.以“经典诵读”为载体，构建书香校园，提高古典文学素养的研究。
3..利用网络实施教育教学模式研究。
六、重要观点和创新之处
重要观点：现代化的教育手段有助于提升学生古典文学素养
创新之处：本选题将传统教育与新型教育相结合，具有承上启下的作用。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学方式，在日积月累的过程中提高师生的文化底蕴和文化修养。
七、课题研究的思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路
组织实验教师进行理论及业务培训，每位实验教师根据自己的专长确立自己的研究方向，以唐诗宋词、元曲、名著、成语典故、千古名联以及优秀的经典美文为主要内容进行素材整理，经课题组讨论后完善已有的校本教材《品华润德》，做为网络教学的依据。通过制做录像课、微课、美篇等形式，依托学校“社团活动”和“经典诵读”活动，利用网络进行课程推送，以达到提升学生古典文学素养的目的。
（二）课题研究方法
文献研究法：运用文献研究法收集、整理传统文化中与课题相关的内容，装订成册为课题提供充实可靠的素材。　　
行动研究法：把收集和整理好的素材充实和完善校本教材《品华润德》，并落实在具体的教学活动中。本课题宗旨就在于通过日积月累，不仅对师生进行了文化的熏陶，而且还要传承积极、健康、向上的正能量。
经验总结法：边研究边总结，形成阶段性经验和做法，及时纠正和改善研究方式和内容，使教研中好的经验得以推广。
（三）研究步骤：
第一阶段准备阶段：（2020.05-07）申报、准备、筹划阶段
1.填写课题申请书，撰写开题论证报告。
2.认真科学地制定课题研究方案，成立课题研究小组，对研究人员明确分工。
3.组织课题组全员进行理论及业务培训（一是相关教育理论学习，二是课题实验教师确立研究方向及素材， 三是进行网络教学的相关信息技术培训）。
4.完善校本教材《品华润德》。
第二阶段实施阶段：（2020.08-2022.08）实验阶段
1.安排好每学期的研究内容。做到学期初有计划、学期末有总结。科学地组织教师进行专项研课、磨课、录课，通过微课及美篇等信息化技术手段，按计划定时通过网络向学生推送。
2.对课题研究的效果，即网络推送的学习效果进行调查，分析成功之处和存在的不足，以便做好下一步研究
3.定期选派实验教师外出学习，开拓视野，丰富知识内涵。
4.定期开展实验教师沙龙和汇报课活动，全面总结前一段工作中好的做法，对下一阶段提出实验要求。及时收集实验成员的成果材料，如：教案、素材、录像课、微课、美篇、论文等。
5.课题研究中期阶段总结（2021.09-10）
第三阶段：（2022.09-12）完善总结阶段
对研究成果进行全面的总结，把在行动研究中获得的记录材料，进行分类装订，统计分析，形成理性的思考，提炼研究成果，形成课题研究报告，准备评审鉴定。
八、预期研究成果
主要形式是课题研究报告，附件是实验教师系列论文、教学录像、微课、美篇、校本教材、科研工作总结等。
1.研究报告
2.精品教案、讲义汇编。
3.校本教材《品华润德》
    4..先进经验材料、教师优秀论文、优秀教学随笔汇编。
    5.电子成果：优秀网络课件、微课、美篇精选。
九、课题的组织
课题负责人：丁明江（龙井市四中校长）
指导教师：张延风（副校长）张玉霞（市进修学校语文教研员）
张艳玲（龙井市四中科研主任）
实验教师：孙晶钰 张欣玉 唐秀菊 杨欢 左丽芬 马岩 孔晶 孔鑫 王英 杨乐新 张航
十、保障措施
1.课题负责人有着丰富和多年的教育教学管理经验，并重视本课题的研究的和开展；实验教师都是语文学科教学骨干力量、且业务能力较强、具有实干和奉献精神；
2.加大经费的投入。三年研究期间，学校计划下拨科研经费约30000元，用于添置培训材料和教学实施，外聘专家、教授来校讲学，支持教师利用一切可能的机会外出学习。对在各级各类教学比赛中获奖的教师进行经济奖励和评优评先、职称晋升的优先考虑。
3.加强活动的管理。组成由分管教学的校长、市进修学校语文教研员、科研主任参与的领导小组，定期举行调查、研究、分析、评比、总结和指导，强化过程管理，使工作落到实处。