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幼儿园教师专业学习实施方案

为适应幼儿教育改革发展需要，进一步促进幼儿教育均衡发展，提升我园幼儿园教师队伍素质，结合我园幼儿园教师队伍建设实际，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿教育的改革和发展。

二、学习对象

全园幼儿园在岗教师。

三、学习目标

通过开展以师德教育、教育教学基本技能、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、幼儿教育心理学为重点内容的学习，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业化发展。

1．提高幼儿园教师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人师表，提高教师心理素质和职业道德水平。

2．深入理解并自觉贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园教育活动的设计和实施能力；积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的教育技能技巧。

3．充分认识应用现代教育技术的重要意义，提高教师将教育技术与幼儿教育活动整合的意识和能力，以及运用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。

四、 学习小组
组长：张青山
组员：田亚娥、王霞、张亚莉、杨小霞、师惠芳、康会斌、刘晶、
张玉兰

五、学习课程设置

（一）学习课程设置原则

幼儿园教师全员学习的课程设置，遵循以下几个原则：

1．实践性：充分体现幼儿教师继续教育的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经验，提升教师实践智慧。

2．互动性：力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身教育活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构新经验，生成新理念。

3．多元化：以提升乡镇幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年龄、地域、发展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力、职业技能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。

（二）学习课程内容

1．师德师风教育

邓小平理论和“三个代表”重要思想，教育法律法规，习近平总书记关于教育的重要论述，幼儿教师职业道德规范与修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护等。

2．教育教学实践能力学习

1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

2）《3-6岁儿童学习与发展指南》

3）幼儿一日活动安排与幼儿发展

4）主题教育活动设计与实施、游戏的组织与开展、环境布置、区角活动设计

3、基本技能培训

1）美术（以简笔画为主）

2）基本舞蹈动作

3）音乐（以基本弹唱为主）

4．现代教育技术学习

幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。

五、学习形式

我园幼儿园教师培训形式强调开放性，多样性和创造性，具体做到四个结合：即集中培训与分散学习相结合，骨干教师指导与自我提高相结合。理论学习与教学实践相结合，业务指导和品格熏陶相结合。
——积极组织形式新颖富有实效的集中学习。集中学习采取课堂教学、技能训练指导、教育活动研讨等形式，为教师提供专业指导、发展支持和交流平台。
——指导教师开展个性化的分散学习。分散学习可以采取网络学习、技能训练、研讨交流、教育叙事、教学反思等形式，灵活方便教师的自主学习提高。