1、新课改下的郊区学校听力教学
哈尔滨市第26中学 徐丽娜
在新课改下我是第一批使用新教材的郊区学校的英语教师。通过培训和实践我深知听说读写在英语教学中的重要性，作为四项技能之一的听力是其他技能的先导，在高考中听力考试占30分，这足以说明听力的重要了。现将我在教学过程中的听力部分教学的一点感悟和大家分享一下。
第一，正音。我是一个来自郊区的英语教师，郊区的孩子都来自附近各个农村初中，在农村的英语教师，有相当一部分是没有经过专业英语训练的，所以这些初中生升入高中之后语音语调都有待于提高，所以首先我要先纠正他们的读音，这样就为后面的教学做好铺垫。正音我可以先重温音标，然后让同学们听读，模仿，然后
2、再自己练习朗读单词，词组，句子，这样渐渐的他们的语音面貌就好起来了，为以后听懂听力材料做好了初步的准备。
第二，选材。新课改后的高中英语教材的听力部分，其实难道还是很大的，尤其是对于我们郊区的孩子来说，难道就更大了。直接进入教材的听力部分是不妥当的，为此，我打破常规，先从听力专项入手，选出适合高一学生的比较容易一点的专项听力材料，每天利用早自习的10-15分钟的时间进行针对性的练习，经过一段时间的训练，同学们的听力水平不断上升。有了这些课外训练，在以后的英语课堂听力部分教学的时候，我就可以根据听力内容，适当删减或增加一些问题，这样就比较有针对性，有时候还会添上，what？when ? whe
3、re ? why ? who ?等等类型的问题，因为有了之前的专项训练，所以大大降低了听力的难度。
第三，择法。在听力教学过程中，我觉得选择适当的方法和策略是非常关键的。根据听的材料内容，将精听和泛听相结合。在进行精听训练时，可设计一些简单句子听写题或者填空题，来训练学生们听的准确性；还可以设计表格的形式，由学生将听到的内容用自己的语言根据要求表达出来，这样既可训练听力能力，又可以增进同学们的语言概括能力。在训练泛听时，可以把听力材料从头听到尾，我们可以听一到两遍，了解大意便可以达到目的。在进行听力训练的过程中，我们必须把精听与泛听结合起来,交替练习。听力材料中有时候会遇到生词，精听时,要首
4、先熟悉这些生词,在听的过程中对难句和长句可以反复听，直到听清听懂为止；而泛听则只需掌握大意,不必了解每个细节。实际教学中只要将精听和泛听的方式结合起来，长期训练，就能够提高同学们的听力的解题效果。 第四，听与其他活动相结合。听力的提高只依靠单纯的听力活动是万万不行的，还需要与其它不同形式的语言活动相结合，这样才能培养和提高同学们的语言的综合运用能力。
（一）听伴说。听、说是一种语言交流。根据新课程目标，学生在听的过程中要能够从听力材料中提取信息和观点，因此，在听懂材料的基础上，教师可采用问答式、复述式等方式，让学生根据所听材料进行回答。在听的过程中要提示学生注意并记录材料中提及的who,
5、 when, what, where ，why等，在听完材料后，要求同学们根据听力的过程中记下的关键词，帮助学生复述听力内容，从而帮助学生进一步加深对听力材料的理解。
（二）听伴读。 我们每个班级都有录音机，我们可以把课文，对话等录音磁带反复听，然后跟着读。它有助于同学们了解和熟悉语音语调、重读、爆破的规则；它还有助于学生了解长句的停顿，从而更好地理解听力材料。经常进行听伴读的训练，可以帮助学生矫正发音，掌握一定的朗读技巧，培养语感。
（三）听伴写。 听写可以锻炼同学们的思维，还可以提高同学们听力的精确度。在选择听写材料时，一开始可以选择一些生词少，难度适中的短文，然后逐渐增加难度。听写一般分三步，第一步听大意，记下首字母或者部分单词，或者只写下一些短语；第二步补单词和补子；第三步检查并完成全部内容。
（四）听伴看。这里我所说的听伴看指的是试听结合。可以选择一些简单的试听材料，比如英文动画片，英文MTV歌曲，英文电影片段，如国产电影的翻译版《闪闪的红星》等，内容健康的原版英美电影，《冰海沉船》，以及中央电视台CCTV-9的《希望英语》，不必要求同学们听懂每句话，每个字，只要正确把握住了故事情节和重要的细节就可以了。
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