六年级上册M6Festival读写课教学设计.doc

Module 6 Festival
读写课教学设计
执教：吴碧燕

一、 教材分析
本模块的课题是Festival, 这话题对于学生来说是一个内容丰富的话题，而且是妙趣横生的，与学生生活联系紧密。此课时是本模块的第六课时，学生经过前面课时的学习，了解了国内国外多个节日的习俗，能与朋友用英语分享、讨论一些自己喜欢的或者特别的节日。谈论节日时，学生必定会涉及食物、特色活动、衣着装扮等知识。本课时的课型设定为读写课，学生在原来听说读的基础上，通过教师重构的文段以及文章，模仿介绍节日的写作。

二、 学情分析
本节课学生为六年级的学生，已学习英语有三年，具备了一定的英语学习能力，有较强的自主学习的能力，小组合作默契且有一定效率。他们具有关于食物、特色活动、衣着装扮等方面的知识储备，对短文、对话有一定的理解、分析和模仿能力。本班学生喜欢用英语做任务，乐意参与挑战，爱动手，对于节日这个话题有浓厚的兴趣。

三、 教学目标
（一） 语言知识目标
1. 词汇：能听说读与节日相关的活动短语
2. 句型：能正确理解和运用下列句型，
… is famous for …
People have a great time/ fun on this festival.
（二） 语言技能目标
1. 能通过逻辑连词（before，during，then，finally等），排列错乱文章的顺序。
2. 能用… is famous for… 句型简单表达节日的意义。
3. 能用逻辑连词介绍节日的活动。
4. 能通过模仿范文的结构，自己创造一篇介绍节日的文章。
（三） 学习策略目标
1. 通过小组合作，培养与他人合作的策略。
2. 通过听说与阅读，学会在活动中提取与整理信息，培养一定的阅读与写作技能
3. .观察语言，总结规律。
（四） 情感态度目标
1. 通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。
2. 创设学生参与小组合作学习的机会，让他们能敢于开口，乐于表达。
3. 在各个语言训练活动中，培养学生的阅读兴趣和写作技能。
（五） 文化意识目标
通过本节课的学习，让学生更多的西方节日，并了解西红柿节与UFO节的奇特之处。
四、 教学重难点
重点：能正确理解老师提供的阅读文本，并在活动中培养学的阅读策略和写作技巧
难点：阅读中思维的培养和写作技巧的运用。

五、 教学策略
运用番禺区教研室小学英语科提出来的“小学英语IIO课堂教学模式”去设计教学。为此在本节教学中既要突出区的研学理念，即“把时间还给学生，让问题成为课堂中心，使过程走向成功，也要突出学科理念，即：在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际”为此本节课围绕谈论节日话题为中心的任务中，开展了系列的读写活动。 具体特略为：
（一）以读促写，说写结合。把输入与输出活动结合，从认知到构建的角度利用阅读材料，以读为本，以读促写。
（二）任务型教学是本课时的特点之一，教师通过设计任务——首先竞猜歌曲对应的节日，唤醒学生对节日的兴趣之心；其次，排列文章顺序，让学生感知文章的逻辑结构，培养其逻辑思维；再者，通过一篇有趣的UFO节日，让学生在小组的合作中，模仿范文结构图，仿写UFO节日的介绍文；最后，让学生模仿一名记者，报道一个节日。

（三）节日介绍的作文篇章组织的能力是本课时学生较难达到的目标，学生能说短语，能用句子描述节日的一些活动习俗，但是篇章把握能力不足。本课时将运用思维导图，一层层为学生梳理篇章的内容分配，及语言的运用。同时小组合作写文章，为写作任务降低难度，小组成员讨论交流的过程中，取长补短，在交流的过程中，能对篇章的内容组织有一个最佳方案。

六、 教学媒体
PPT，投影
七、 教学过程
（一） Preparation
1. Leading-in
破冰游戏：听歌猜节日。
分别选择四个不同大组的学生猜节日，激励学生积极参与课堂活动。

[设计意图：听歌猜节日的游戏，营造浓厚的节日氛围，也让学生对本课时的话题有直观的感知。可视的课堂评价以及有效的个人激励机制都是课堂不可少的部分，六年级学生虽然注意力集中的时间更长了，但是学生对于读写课这样气氛略安静的课堂，还是容易出现不积极参与的情况，所以可视的与可听的游戏，可以在较短的时间，让全班学生在竞猜中进行知识回顾，提取知识储备，为后面的活动铺垫。]

（二）Input, Internalization and Output（1st round）
1. Situation
创设阅读情景，朋友是一名记者，他在收集一些奇特的节日来报道。

2. Introduciton （Input）
介绍西红柿节，竞猜时间，国家等基本信息
3. Jigsaw reading（拼图阅读）(TASK 1)
介绍西红柿节的活动时，让学生将活动的正确顺序排列出来。
[设计意图：通过排列顺序，让学生感知文章的逻辑结构，训练其逻辑思维，为下一步的仿写做准备。]
4. Mind map. （思维导图）
通过学生的总结，板书思维导图，引导学生对节日写作的内容和结构有个全面的了解。

（三）Input, Internalization and Output（2nd round）
1. Imitation (TASK 2)
仿写
通过模仿范文的逻辑结构，仿写UFO节日的文章。
[设计意图：通过小组合作，写出UFO节日的介绍文，小组合作能将难度降低。]
2. Report TASK 3)
（1）Talk
看结构图，首先让学生口头讲述一个节日。（以新年为例。）
（2）Write
当口述完，让学生尝试写出这篇节日的报道。

（四）Assessment
1. Show Time
（1） 小组口头说要介绍的节日。
（2） 展示节日介绍的报道文章。
2. Make Progress
（1） 小组交换修改。
（2） 老师补充。
[设计意图：在任务中完成写作，通常作文的修改一直都是老师修改，或课堂下进行，如果在课堂上展示，能让学生感知【修改】的过程与步骤。]
3. Sum up
（1）通过板书，引导孩子回忆今天的学习内容。
（2）总结小组评价。

（五）Homework
（1）小组完善节日介绍。
（2）独立写一篇介绍节日的小作文。
（3）修改自己的小作文。

板书设计
Module 6Festival读写课

（六）Reflection 教学反思

task 1中的拼图阅读/排列顺序 （自己改编）
Spain is famous for the Tomato Festival. It is usually on the last Wednesday of August every year. Before the festival, there are parades (游行)，musical bands and street parties. During the festival, thousands of people come together. And many large trucks full of tomatoes get to the town, too. Then suddenly (忽然), people start to have a tomato fight. They throw tomatoes at anything and anyone. Finally the streets are in the sea of red tomato juice (番茄汪洋). And all the people here have a great time. Do you want to have a try?
Task 2 中的仿写（自己编写）
The United States is famous for the UFO Festival. It is usually on July 4th every year. Before the festival, people come together to share their strange events (灵异事件) and prepare their clothes and activities. During the festival, people dress up as an alien. Then they hurry to join (参加) costume parades （化妆游行）, carnival rides (奇幻旅程)or music events（音乐会）. Finally all the people have fun on this wonderful day.
Task 3 中的报道模板
国家 is famous for the 节日. It is usually 日期.
Before the festival, _______________________
________________________________________.
During the festival,_______________________
Then___________________________________.
Finally, all the people have a great time.