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幼儿园现代化教育手段的运用
    在21世纪科学技术飞速发展的今天,研究、探索、开发和利用现代化教育媒体已受到广大教育工作者的重视。作为学前教育,如何运用现代化教育媒体进行幼教改革,提高教育质量,是摆在我们面前的新课题。在近两年里,我通过学习、观摩和尝试,对现代化教育手段的运用进行了初步的研究。
    现代教育包含了丰富的内涵,只凭单一的传统教学手段是难以实现的,作为现代教育一个环节的现代化教育媒体具有新颖、趣味、直观和艺术化等特点,其传输信息的方式也突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,生动形象、信息刺激强、时空宽广,所以能很好地体现现代教育的内涵和要求。另一方面,在幼儿的年龄段其思维形式是具体形象的,幼儿的有意注意时间很短,因此,采用图文、声像融为一体的现代化教育媒体,对优化教育过程,提高教育有效性,改进教学模式能起到很大的作用,能形成从传授知识为主的传统教育到注重幼儿兴趣、能力、个性和素质综合性培养的素质教育上的转变。
    通过一段时间的运用,我发现了一些值得我们深入思考的问题,形成了我的一些体会与认识。
    一、运用现代化教育手段的目标
    随着幼教改革的不断深入,现代化教育手段的运用日趋增多,能否恰到好处地应用,取决于:
    1、由教学内容决定。我们应让现代化教育手段在整个教学活动中起到画龙点睛的作用,而不是画蛇添足,所以要根据教学内容来决定教育手段。教育内容是教学的核心,内容决定形式,形式为内容服务。现代化教育手段作为一种形式,只有做到有的放矢,才能与教学内容、教学目标保持一致。
    2、为教学内容服务。现代化教育媒体能使教学活动突破时空的限制,把文字、图形、图像、动画、音频、视频等各种媒体结合在一起,并提供人机交互功能。使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化。然而教学内容过分的微机化,就会因过于肤浅而失去一定的深度,使幼儿只有动眼动耳的份而无动脑的机会。这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。斯宾塞说过“教学要从直观开始,以抽象结束。”因此在运用现代化教育手段时,要突出教育内容的本质特征,使之具有一定的深度,让幼儿通过自己的积极思考和主观努力获取知识,形成能力,提高素质。例如在《有趣的蚂蚁》这样可实际操作观察的活动中,我们首先要让幼儿带着问题去观察蚂蚁有几条腿,身体长得怎样,思考蚂蚁的触角有什么用处,通过讨论再来解决问题,然后再利用现代教育媒体将细节放大,强化操作的不足,对观察的结果进行透彻分析,从而活跃幼儿思维,提高学习的积极性呢。
    3、使教学过程优化。在运用现代化教育手段时切忌留于形式,唯“电”是从。我们应认识到引起教育质量变化的是使用媒体的方法,即教学设计,而不是媒体本身。现代化教育手段的运用不能仅仅停留在将静止的图片换成录像或
    课件要让幼儿得到发展,教师观念的转变是非常重要的。只有精心设计才能达到教学过程的最优化,才能使现代化教育手段在幼教这块园地里大放光彩。如果在某次语言活动中,教师虽然给幼儿看的是多媒体制作的动画片,而她的教学设计还如同过去看图片看黑板时一样,看完一段后提问:故事中有谁?狐狸想干什么呢?让我们再来看第二段。那么这个活动的效果可想而知是不成功的。没有很好的设计,再现代化的手段也是一纸空文。
    二、运用现代教育手段的作用与意义。
    通过实践,我深深体会到现代化教育手段的独特优势。
    1、调动感观,激发兴趣。“兴趣”是最好的老师,有兴趣的活动幼儿才乐于参加,才能使学习变成意见愉快的事。幼儿的注意力不容易集中,无意注意占优势,当鲜明的色彩、活泼可爱的画面生动地展现在幼儿面前时,马上就能集中幼儿的注意力,这时幼儿的视、听、说等多种感官都被积极地调动起来了。在讲讲做做《淘气的猴子》中,他们一边看、一边听、一边讨论、还一边学,大大激发了幼儿的兴趣,提高了学习的主活动和积极性。同时在兴趣的感召下,孩子变得想说、乐说,促进了语言的发展。
    2、渲染气氛,启迪思维。幼儿的思维还离不开具体、形象。同时幼儿的情绪极易受感染,现代化教育媒体以色彩绚丽、精美动态的画面,雄浑逼真,优美动听的声响引幼儿进入一种佳境,使他们有身临其境之感。故事《大苹果》中小老鼠被一条大河挡住去路时,多媒体显示出动态的有声有色的画面:我不会游泳那怎么办呢?这样充分激发了孩子想办法帮助小老鼠过河的愿望,于是孩子们开始了大胆的想象。在美术活动中当多媒体技术把生活中的污染集中展现在孩子面前时,大大触动了孩子的心灵。“啊,我们的地球妈妈,快不行啦!”他们迫不及待地要用花红柳绿、天蓝地洁打扮地球妈妈。
    黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象,创造性思维需要有丰富的想象”。现代化教育媒体创造的情境,可以渲染气氛使
    幼儿展开想象的翅膀,对发展幼儿的创造力有着不可否认的作用。
    3、生动有趣,利于表现。幼儿思维方式决定了他对于具体、形象的内容比较敏感,教材的挂图贴绒教具是一个静止的画面,有一定的局限性。使用了现代化教育媒体,可以变原来较为生疏、难以理解的教学内容化为图文并茂、生动形象的教学软件;变采用观察图片,谈话介绍,认识对象等静态单向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像于一体的动态、双向交互的教育环境;使幼儿易懂、易记,缩短了对所学知识理解和掌握的时间;使他们在同等时间内学得快、学得好、学的多,提高了学习效率和质量。在音乐欣赏活动《小鱼和鲨鱼》中,我在让幼儿感受表现小鱼和鲨鱼不同形象的音乐同时,配上了生动的录像。欣赏小鱼游的音乐时,播放海底美丽的热带海水鱼悠闲、快乐地游来游去的画面。欣赏理解鲨鱼的音乐时,配合上鲨鱼张开大嘴扑来的画面。音乐配上情节,幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐,使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣,以真实的感受促进了幼儿的表现能力。
    4、方便观察,拓宽视野。现代化教育手段与传统教育手段相比还有很大的优越性,就是它能向幼儿提供当时当地无法看到的和看清的事物、现象和过程,或者无法听到和听清的各种声音。利用现代媒体,可以把极小的物体放大,把极大的世界缩小,把转瞬即逝的变化放慢,使缓慢的变化加快。如《青蛙捉虫》,利用录像能把青蛙用舌头捉虫的瞬间用慢放清晰地让幼儿观察,从而了解青蛙奇怪的舌头和本领。又如:《有趣的蚂蚁》,借助多媒体教学技术,使孩子观察到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。俗语说:耳听为虚,眼见为实,幼儿通过自发的观察,解开了疑团,验证的事实会成为他永久的记忆。
    三、现代化教育手段运用中的困惑。
    实践证明,运用了现代化教育手段使教学过程更加生动、活泼,使课堂气氛轻松、热烈,达到了采用传统教学手段进行教学不能达到的目的。它的未来是鼓舞人心的,但是在尝试和运用的过程中我感到还是有些举步维艰。
    首先,硬件不到位。在幼儿园多采用录像幻灯、录音机等,极少使用多媒体电脑,由于电脑价格高、使用复杂,往往只在公开活动中使用多媒体工具,日常教学中则是敬而远之。
    其次,老师的能力不够。多媒体是要求我们老师自己制作的,虽然我们学习了最基本的多媒体的制作,但是距离要求还相去甚远,再说由于硬件的关系,学到的一点也没有机会去实践。
    第三,幼儿参与的缺乏。目前,我们对现代化教育媒体的运用还停留在教师操作的基础上,如果在教学过程中教学内容,能由
    幼儿通过自身的操作,在网上寻找,了解知识,那时师生、人机互动,就更利于激发幼儿的求知欲,激发幼儿主动探索的积极性。
    第四,适合幼儿园使用的电脑软件音像资料的缺乏。虽然说老师应该全方位、多角度的捕捉幼儿感兴趣的信息,但是我认为开发幼教这块领地的各种软件、音像资料是很有必要的迫在眉睫的。
    古人云:“得其法者,事半功倍。不得其法者,事倍功半。”现代化教育的趋势要求幼教要走上信息化、国际化、全球化的轨道。我们要掌握技术,更新观念,优化知识结构,提高业务水平,将新技术运用到教育实践中去,在幼儿园中普及现代化教育媒体。