《你看起来很好吃》教学设计,37.doc

《你看起来好像很好吃》教学设计

总目标：
l 培养学生的观察力。
l 培养学生的思考力和想象力。
l 培养学生说故事的能力。
l 培养学生专著聆听的能力。
l 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。
l 培养学生的创造能力。
l 让学生感受阅读的乐趣。
l 培养学生良好的人格。
l 培养学生爱与被爱的能力。
进行课时：三个课时
第一课时目标：
1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。
2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。
3. 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。
4. 学生在老师的引领下概括地复述故事。
5. 提供学生思考、互动交流意见的机会

教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
第一课时
1 ，2 ，3 ，5

1：课前谈话，观察封面，根据题目推想情节。（5分钟）
l 说出封面上的重要信息：一只大恐龙在前面走，后面跟着一只很小的恐龙；他们相处的很开心；当中在画面中的恐龙是主人翁；封面上还有作者、出版社等资料。
l 一起读书名，根据书名和封面信息，猜想故事的发展。（先讨论，再发言）
Q1：从封面上看到什么？
Q2：画面中动物在什么地方？ 在做什么？它们心情怎样？它们是什么关系？

Q3：请猜猜它们发生了什么事？

注意让学生的回答完整的句子。

此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。

你们的想象力真丰富，下面让我们一起来读读这个故事。小朋友们可得把耳朵竖起来听哦！

3，4，5

2：讲故事和提问（15-20分钟）
流畅生动述说故事，给学生示范；选择2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。
思考讨论点1：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们还会在一起做什么呢？

考察理解提问：
提问时，老师可以把重点写在黑板上或画图显示故事发展重点。

思考讨论点2：霸王龙那么喜欢“很好吃”，为什么要离开？

带着学生回顾故事：老师利用黑板的重点概括复说故事一遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。
Q1：这是一只怎样的小甲龙呢？
Q2：霸王龙听到小甲龙深情地叫他爸爸时，霸王龙会怎么想呢？
Q3：你知道霸王龙为什么会生气吗？
Q4：小朋友，你们喜欢这只霸王龙吗？为什么？

Q5：每次听到小甲龙的赞美，霸王龙心里会怎么想呢？
Q6：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们还会在一起做什么呢？

Q7：霸王龙那么喜欢“很好吃”，为什么要离开？

故事大纲：

可怜的小甲龙
小甲龙和霸王龙的相遇
因为爱，所以保护小甲龙
因为爱，所以教本领
因为爱，所以分离

5
3延伸讨论：（5分钟）
你喜欢故事什么？ 为什么？

引申：每个人每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,才能收获更多的幸福和甜蜜。

第二课时目标：
1. 回顾图书《你看起来好像很好吃》的主要内容。
2. 让学生从故事人物明白的道理，了解亲情的美好，感受爱与被爱的幸福。
3. 让学生说一说生活中充满爱的事例。
4. 提供学生反思、互动交流的机会

第二课时
教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1. 回顾图书《你看起来好像很好吃》的主要内容（5分钟）

老师带领学生读一遍故事。

以7个问题回顾整个故事的发展
Q1：这是一只怎样的小甲龙呢？
Q2：霸王龙听到小甲龙深情地叫他爸爸时，霸王龙会怎么想呢？
Q3：你知道霸王龙为什么会生气吗？
Q4：小朋友，你们喜欢这只霸王龙吗？为什么？

Q5：每次听到小甲龙的赞美，霸王龙心里会怎么想呢？
Q6：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们还会在一起做什么呢？

Q7：霸王龙那么喜欢“很好吃”，为什么要离开？
Q8：读了这个故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？（爱的力量是巨大的。）
带着学生回顾故事时，可适当的提醒。

以提问的形式引导全体学生回顾故事，加深记忆。

2，3，4
2. 思考 和 分享（20分钟）
l 霸王龙为小甲龙做了哪些事情？为什么要那样做？
l 小甲龙为霸王龙做了哪些事情？为什么要那样做？
l 让学生思考生活中充满爱的事例，告诉同桌（30秒到一分钟的反思；一分钟的交流）
l 让学生轮流公开分享感受；（老师注意鼓励/带领害羞的发言人，他们说不出来，老师告诉他们生活中很常见的举手之劳，同学有帮助老师完成何事，老师的心情如何）

Q1：这个故事让我们明白了什么？
Q2：爱是怎样体现的？（信任、帮助、关心等等都是爱的体现）

Q3：你们做过哪些体现爱的事？:（亲切和友情）

了解和总结故事寓意、主题：
每个人的心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴、最可怕的霸王龙心里也有一颗爱的种子。当小甲龙信任、关爱、崇拜霸王龙时，霸王龙那颗爱的种子就发芽了。他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多的爱。在这样爱与被爱中，他们一起度过了一段幸福美好的时光。

4
3. 讨论和分享总结：（5-7分钟）
把明白的故事道理，延伸到生活层面
讨论：
Q1: 我们从故事中懂得什么？
l 亲人、朋友之间应相互帮助、相互关心，心怀友爱，让彼此的心更靠近。

其实每个人的心里都有一颗爱的种子。
课后延伸学习活动（课余时间） ：
将学生分为多个小组，指导他们根据各角色的神态和语气表演故事。

第三课时的目标：让学生表演故事内容，培养团队协作能力。
1. 培养/锻炼学生观察细致的能力（让学生欣赏图书美丽的封面和插图）。
2. 让学生想象故事往后的发展。
3. 让学生口头感受故事主人公内心情感的波动，学会爱。
第三课时
教学目标
4. 教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1. 请学生分角色上台表演图书内容，回顾故事内容（5-10分钟）：
l 选择一两组学生汇报

3个角色：霸王龙
很好吃
吉兰泰龙
2，3，4
2. 观察图书图画和语言中透漏出人物的心理特点（20分钟）
l Q1：考察学生观察细致的能力
l Q2：考察学生理解能力
l Q3：考察学生的想象力
l Q4 ：个人30秒到1分钟想象；然后请几位学生说一说；再给2-3分钟同桌或小组分享创设的故事后续发展。

Q1：恐龙生活的自然环境是怎样的呢？你们能描述出来吗？
Q2: 霸王龙的心情是怎样变化的？
Q3：霸王龙为什么会那么喜欢甲龙宝宝“很好吃”？

霸王龙的心情变化
1刚开始看见“很好吃”：
2被叫做爸爸时：
3吉兰泰龙侵袭时：
4“很好吃”表扬他时：
5“很好吃”离开时：

能感受到被爱，学会去爱
4
3. 分享后续故事（5分钟）
最后5分钟，请两组同学代表说说故事的另一个结局。