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第四课 言之有理
第一节 四两拨千斤——虚词
教学目标：
1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重点： 虚词的表意功能。
教学难点： 虚词用法辨析。
教学准备： 多媒体课件。
课时安排： 1课时。
教学过程：
一、引入： “好！”与“好了！”
（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？
分析见书本。
（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”
二、课堂活动一：形形色色的“的”
（一）阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？
1、“的”的用法：
修饰语和中心语之间，作为定语的标志
助词 放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语
与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思
插在动宾短语中间，表示过去发生的事情
语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。
2、语气词“的”和助词“的”的区别：
（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。
（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。
辨析： A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。 助词（指人）
B、他是会来的。 语气词
C、他今天会回来的。 语气词
3、下面的词组中间能不能加“的”？
①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记
⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子
分析：
①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。
②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。
④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。
5、链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。
①为实施西部大开发战略，加快当地经济（ ）发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（ ）存在是通过间接渠道推出来的。
③风险投资的注入可以使你（ ）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（ ）最大障碍。
A、①② B、②④ C、③④ D、①③
解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。 答案：B
三、了解虚词的概念、种类及特点：
词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）
虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。
（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。
如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。
（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。
（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。
四、课堂活动二：“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）
（1）判断下列句子中加点的词是否一样：
①叫弟弟打破了。 叫了他一声。
②在哪儿工作呢？ 不在图书馆。
③给他打个电话。 给了我一本。
④跟谁说过话呢？ 跟着这个人。
⑤管白薯叫红苕。 你别管我了。
⑥朝我挥了挥手。 他面朝大海。
⑦比爸爸还高呢。 比不过鲁迅。
⑧为新中国奋斗， 都是为了你。
⑨就按他说的做。 按一下按钮。
明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。
介词和动词的区别：
A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。
B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。
C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。
五、注意虚词的特殊表意作用
选择准确的词语填在句中横线上。
1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是）
2、他非常用心地写生， B 野地里刮起沙来都不知道。（A、以致 B、以至）
3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。（A、又 B、再）
解析：
1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。
2、均为连词。以至，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。
3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；又”用于已实现的动作。
总结一： 有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。
要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。
六、注意虚词在句中的位置。
（1） 张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。
（2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。
（3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。
（4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
解析：
例（1）中的否定副词“没”应该放在把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。
例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。
例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。
例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。
总结二： 使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。
七、课后记载

第二节 句子“手牵手”

教学目标：
知识与能力
学习有关句子的知识，了解句子成分及句子的类型
判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法
过程与方法
判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法
情感态与价值观
加深对正确使用句子的意义的认识
教学重难点：
教学重点
判断复句之间的关系。
教学难点
掌握正确划分复句的方法
教学关键
结合典型例子、对比辨析易混类型
课时安排：一课时
一、 导入：
同学们，这节课我们来学习句子的有关知识。
二、句子：
概念：句子是由词或短语组成的，具有一定语调并表达一个完整意思的语言单位。
（一） 提出问题：常见句式有哪些？
探究问题：学生从各个方面进行探究。如从用途和语气、从结构、从单复句。
归结问题： 疑问句 动词谓语句
陈述句 主谓句 形容词谓语句
按用途和语气分 祈使句 名词谓语句
感叹句 主谓谓语句
一般单句 名词非主谓句
非主谓句 动词非主谓句
单句 （ 独词句） 形容词非主谓句
常 有特殊成分的单句（复指、插说）
见 是字句（判断句）、 存现句、
句 单句和复句 把字句
式 特殊单句 肯定句与否定句、倒装句、双宾语
被动句、兼语句、连动式、
兼语连动套用式、主谓结构作谓语
按结构分 复句 一重复句（见课本p83页内容 ）
多重复句
整句和散句 长句和短句
（二） 提出问题：1、句子成分有哪些？2、句子成分在文中的基本位置如何？
归结问题：1、构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。
2、 句子成分在文中的基本位置如下：
[时间状语、地点状语]（定语）主语 [状]谓语<补语>（定语）宾语
（三）提出问题：如何区分单句和复句？
归结问题：单句是由短语或单个的词构成的句子。可分为主谓句非主谓句两类。（结合上面知识结构）复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句。分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点（逗号、分号等）表示。学习课堂活动：复杂句子的“装配图”，说说分析复句的结构层次和结构关系时，要遵循几个步骤？（见课本84页）
1、提出问题：复句有哪些类型？复句中的关联词有哪些？ 归结问题：见课本p85-86。
练习：（1）、请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。
①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（ ）
②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。（ ）
③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。（ ）
④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（ ）
⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（ ）
⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。（ ）
（2）能不能不用关联词
请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？
2、提出问题：如何区分单句和复句？
归结问题：单复句的区分：
（1）单句中，各短语充当句子的一个成分，独立性差；而复句中各分句均具有相对的独立性。例如：单句：道路是曲折的，前途是光明的，这是历史的规律。
复句：道路是曲折的，|前途是光明的。（并列）
（2）单句中不用关联词表示短语间的关系；复句一般用关联词展示各分句间的逻辑关系。例如：单句：只有社会主义才能救中国。句中的“只有......才”只起强调语气的作用，不是关联词。 复句：只有明确社会主义方向，|才能把中国的事情办好。（条件）
上述复句用“只有......才”这个关联词，明确了两个分句间的条件关系。
（3）复句中各分句之间在意义上紧密相连。例如：A、学校运动会开幕了，各班同学跃跃欲试。 B、学校运动会开幕时，各班同学跃跃欲试。
A句两个分句，内容相连，是复句；B句逗号前是时间状语，因此是单句。
（4）复句中各分句有语音停顿，而单句则没有语音停顿。例如：
复句：我做完功课，就去锻炼身体。 单句：我做完功课就去锻炼身体。
（四） 长单句如何变复句。汉语中的句子从大的方向说有两大类。即单句：只含有一套主语谓语宾语的句子；和复句：含有不只一套主语谓语宾语的句子。 长单句变复句，就是将含有一套主语谓语宾语的句子变成一个含有不只一套主语谓语宾语的句子。
练习：1、课后小试身手（一）
2、 判断下面句子画横线处的关联词使用不正确的一项。
A.如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。B.唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。C.只有数完了名单，审判日就降临到那些不列在名单上的人。
D.但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
3、课后小试身手（二）（三）
4判断依次填入下面横线上的关联词语最恰当的一组。
①国外有种说法：“人的一生中只有两件事逃不过，即纳税和死亡。”纳税是和生活消费密切相关的。②我们从心理学研究中认识到，人的思维决定于外界客体的作用，外界客体并不直接决定思维，通过大脑对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，间接地决定着思维。 A.因此 虽然 然而 而是　　B.因为 即使 但是 如果
C.因此 由于 然而 即使　　D.因为 虽然 但是 而是
（五）课后记载

《有话“好好说”——修改病句》教案
　　教学目标
　　1、了解病句产生的原因和病句的基本类型
　　2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病。
　　教学重点
　　“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。
　　教学准备：多媒体。
　　课时安排：2课时。
　教学过程
　　一、引入
　　1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗？
　　（1）我看见，一座座山，一座座山川。
　　（2）还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。
　　（3）今年过节不收礼，收礼就收脑白金。
　　明确：“川”是河流，不能用量词座来修饰。
　　“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
　　前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。
2、在访谈节目中，一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出。比如：
　　（1）这样的说法简直是空穴来风，完全没有事实依据。
　　（2）在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？
　　（3）我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
　　这三句话，大家是不是觉得有点儿别扭？它们别扭在哪里呢？
　　明确：（1）句的毛病是“小猴子吃麻花——满拧”(表示完全颠倒，完全走样)。
　　成语“空穴来风”出自战国时宋玉的《风赋》，原意是“有了洞穴才会有风进来”，比喻消息和传说不是完全没有原因的。而这句话刚好把意思弄反了。
　　（2）句的毛病是“大白天开电灯——多余”。“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。
　　（3）句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。主干是“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。
　　二、活动
　　（一）诊断“病情”
　　下面是从各种媒体上找到的一些广告语，我们不妨为这些句子“把把脉”，看看它们是否有“病”。见课本
　　　　上述8句广告语都有语病，先凭语感一句一句判断有没有语病，再总结出判断语病的方法。
　　（教师整理并提示学生，判断时单纯凭借语感可能是不可靠的，一定要学会判断语病的一些方法。有两个办法可以供大家参考。）
　　明确：一是类比法，即仿造同类句子。
　　当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。
　　注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的词类和顺序要与原句一致，原句里重要的虚词也应保留。
　　　　二是紧缩法，即紧缩复杂句子。
　　如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。
　　如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。
　　　　三、探讨：析病句，探病因
　　知其然，还要知其所以然，看出句子有病还不够，还应该这道造成这些语病的原因是什么。你能总结并归纳上述便捷的病因类型吗？
　　明确：（一）搭配不当
　　就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。
　　1、主谓搭配不当
　　如：（3）杜绝汗味的根本是双管齐下。
　　2、动宾搭配不当
　　如：（2）“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。
　　（5）碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。
　　第（5）中“引起火爆”应改为“火爆起来”。
　　3、定语与中心词搭配不当
　　如：（1）中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。
　　4、状语与中心语搭配不当
　　如：（8）未来的通信会更加多样、便捷和共享。
“更加多样、更加便捷”可以，但“更加共享”不能说的。
　　5、介宾搭配不当
　　如：文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快，实在是惊人。
　　修改：“对”改为“给”。
　　（二）成分残缺或赘余
　　1、成分残缺
　　（1）谓语残缺
　　例：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。
　　修改：“也”后加“是”。
　　（2）宾语中心词残缺
　　例：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。
　　修改：“防静电”后加“的作用”。
　　（3）主语残缺
　　例：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格。
　　修改：“象征” 之前加主语“红梅”。
　　（4）介词残缺
　　例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
　　修改：“所表露的”之后加“对” 。
　　2、成分赘余
　　（1）主语累赘
　　例：革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝贵的生命。
　　修改：“革命先辈”和“他们”重复，“他们”删去。
　　（2）谓语累赘
　　例：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。
　　修改：“造成”和“晕”重复，“造成”删去。
　　（3）状语累赘
　　例：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。
　　修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。
　　（三）语序不当
　　“语序不当”是指词语在句子中的位置放得不恰当。
　　1、名词的多项定语次序不当
　　如：许多附近的居民都跑来看表演。
　　修改：附近的许多居民都跑来看表演。
　　2、动词的多项状语次序不当
　　如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。
　　修改：这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。
　　3、虚词位置不当
　　如：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。
　　修改：如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。
　　规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。
　　4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序
　　如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。
　　修改：由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。
　　（四）结构混乱
　　1、格式混用
　　即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。
　　如：工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。
　　修改：混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为：工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。
　　又如：该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。
　　修改：混杂了“比……增加了……”格式和“跟……相比增加了……”格式。应改为：该公司上半年的营业额跟去年同期相比增加了25%。
　　2、中途易辙
　　即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式。
　　如：说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。
　　修改：前说“说起话来”，后说“做”，前后句子不相称。可改为：说起话来，他比谁说得都动听，可是做起来，却做得却比谁都差。
　　又如：继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》。
　　修改：原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了许多歌， 其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌。
　　3、成分杂糅
　　例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
　　修改：改为“大家都有光荣的感觉”或者“大家心中光荣的感觉是难以形容的”。
　　4、结构的累赘
　　例：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。
　　修改： “是 …… 举行的”累赘，删去。
　　（五）不合逻辑
　　是指句子的意思在事理上讲不过去。
　　1、概念不恰当
　　（1）用错概念
　　如：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。
　　修改：“作家”这个概念的外延包括不了诗人，也包括不了漫画家，应把“作家”改成“艺术家”。
　　（2）偷换概念
　　如：人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。
　　修改：第一个“老年”指年纪大，第二个“老年”却是指老年人。
　　（3）混杂概念
　　如：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。
　　修改：“大炮”从属于“武器”，应改为“并且装备了大炮等各种武器”。
　　2、判断不合理
　　（1）自相矛盾
　　如：他是众多死难者中幸免的一个。
　　修改：“死难者”和“幸免”矛盾。
　　（2）前后不对应
　　如：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。
　　修改：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短有关系的。
　　（3）否定不当
　　如：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。
　　修改：把“不再”改为“再”。
　　（4）主客倒置
　　如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
　　修改：在那个时候，我跟报纸接触的机会是很少的。
　　3、推理不合逻辑
　　所谓推理就是根据已知的前提推导出结论。如果前提和结论没有必然联系，就是推理不合逻辑。
　　如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别，就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、名称不符。
　　修改：“材料不丰富”跟“数字不准、名称不符”没有必然联系，因为数字是否准确、名称是否相符，是材料可靠性的问题，不是材料少的问题。
　四、）课后记载