1、用百分数解决问题
教学内容：
六年级数学
教学目标：
1、知识与技能：掌握“求一个数比另一个数多(少）百分之几”的问题的解题思路和方法。
2、过程与方法：能够正确分析和解答“求一个数比另一个数多(少）百分之几”的问题。
3、情感态度与价值观：提高学生迁移类推和分析解决问题的能力，培养学生认真审题的好习惯
重点难点 ：
掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几这类应用题的分析方法；能够正确地进行分析理解百分数应用题的数量关系，掌握解题方法。
教学过程
一、复习准备
1、同学们你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？
2、
2、解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？
3、填空(找比较量和单位“1 ”)
4、由环保问题引入出示原计划造林12公顷，实际造林14公顷，你能提出用百分数解决的问题吗？
二、探索新知
1．课件出示例2. 一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？
（1）学生齐读题目。
（2）教师提问例3的关键句是什么？
（3）在这道题中，谁是单位“1”？是从哪句话中找到的？这个问题的真正含义是什么？
（4）求实际造林比原计划造林增加了百分之几是什么意思？学生分组讨论。
（5）应该怎样理解“实际造林比原计划造林增加了百分之几？你能画出计划造
3、林与实际造林的线段图吗？ 教师课件出示线段图帮助学生分析题意。
（6）根据以上分析，列出算式并计算。
学生解答后，教师板书解答方法集体订正。
问：14－12是在求什么？为什么除以12，而不除以14呢？
（7）你还有别的解法吗？
汇报讨论结果：并说明理由。
问：14÷12得到的是什么？再减去1又得到什么？
2.把例2中的问题改为“原计划造林比实际造林少百分之几？”课件出示改后的题目。
问：你怎样理解“原计划造林比实际造林少百分之几”这句话的？谁做单位“1”？怎样列式计算？14－12得到什么？为什么再除以14呢？为什么改变后的题与例2得数不同？这两道题有什么相同之处和不同之处？
三、巩固练习
1、教材89页的“做一做”。
2、教材92页“练习十九”第一题。
四、全课总结
同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获呢？
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