1、
三年级上册品德与社会《规则在哪里》说课稿
一、说课程标准：
根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标。
1、知识目标 ：了解规则和与小学生有关的规则。
2、能力目标 ：能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。
3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。
二、说教材：
1、教材分析：
《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第四单元的第一课。单元设计构想旨在让学生通过体验、观察和对比，认识规则的意义，提高他们遵守规则
2、的自觉性；但本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。
2、教学重点难点：
（1）、帮助学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
（2）、理解规则的必要性，懂得规则是为人们服务的，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。
三、说教法学法：
三年级的学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐
3、渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。 此外，“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为三个活动，即：以游戏引出规则；寻找生活中的规则；明辨是非，加深对规则的认识。
四、教学准备：
1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。
2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。
3、课前准备游戏和活动所需物品：一副乒乓球拍 两个乒乓球。
五、教学过程：
（一）、游戏导入
同学们都喜欢做游戏吗？今天老师就领同学们一起做个游戏。师领做游戏不讲规则，生
4、发现问题后，老师问游戏公平吗？重新制定规则再次进行游戏，引出课题。
（二）探究新知
1、（1）、同学们，我们作为一个小学生，学校是我们学习的地方。首先，我们就来看看学校中有哪些需要注意的规则(PPT)。
（2）、那么除了这些你还知道学校生活中的哪些规则呢？自由说。
（3）、小学生行为规范就对我们同学的日常行为提出了具体要求，同学们看（PPT）,找读。对照自己哪方面还没有做好，以后努力。
（4）、小结：没有规矩不成方圆，只有我们每一个人遵守了学校中的规则，我们的学校才能更加美丽。
2、（1）、刚才我们探讨了学校生活中的规则，那么我们回家后，在我们的家庭生活中还有哪些规则呢？（PPT）
5、
（2）、除了书中说的，你还知道家庭生活中的哪些规则？
3、（1）、刚才我们探究了学校和家庭中的规则、还有一个我们生活的大环境需要我们去探究，那就是社会生活中的规则。（PPT）
（2）、其实这些规则也是我们生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多规则。小组讨论完成。
（3）、现在我们做一个给规则找家的游戏，判断这些属于学校规则还是社会规则。（PPT）
4、刚才我们探究了学校、家庭、社会三个方面的规则，由此可见，真的是生活处处有规则。板书
三、知识延伸
1、规则定出来了，是不是人人都能遵守呢？我们来看一看（PPT）。边看边评论。
2、我们看了，不是所有的人都能自觉地遵守规则，甚至有时我们为了自己的一时方便，我们也不遵守规则了，是不是这样的？学生自由说找不足。
四、总结
在这里，老师希望我和同学们都能为自己，也为他人自觉地遵守规则，只有这样我们才能共同创建一个安定和谐的社会。
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