二氧化碳的制取-教学设计.doc

化学教学设计
课题
二氧化碳的实验室制法

课 型
新授课
备课人
徐玉英 孙贵红
柳刚 朱海平
时间
2016.11
课标表述
初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。（2011版本，第19页）
教材
分析
本节是九年级化学粤教版第五章“燃料”的第三节，本节在新课程标准中的要求是：初步学习实验室里制取CO2的原理和方法。这不仅仅是让学生知道有关CO2的某些知识，更重要的是学生通过实验探究，推理到气体制取方法的内在规律。进而掌握制取气体的基本思路。
学情
分析
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条
件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
三维
目标
1．知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学
重难点
教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2
教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路
突破重难点的方法
重点主要是通过学生自学和课堂表达描述，另外通过演示实验来验证一些物理性质和氢气的燃烧现象的发生。不纯的氢气为什么会爆炸，也是主要通过实验来说明。
教学
准备
教具、课件
教学过程
环节
教学活动
设计意图
课堂导入
教学过程] 
[创设情境]大家吃过馒头吗？馒头为什么是疏松多孔的呢？原来在这些小碎块里有一位我们非常熟悉的气体二氧化碳。我们今天这节课学习二氧化碳的制取。
引发兴趣对这种现象的好奇感觉。吸引学生的注意力。
回顾已知
我们有哪些化学变化 能产生二氧化碳气体呢？用这些方法来制取二氧化碳气体好不好？为什么？
复习已知，培养学生的分析能力能力
实验分析
实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是什么？ 
对比分析上述实验，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。 [投影]选择药品和反应原理时应考虑的因素 
     反应速率、反应条件、便于操作、安全环保 [投影]一、药品及反应原理 
         常用石灰石或大理石与稀盐酸 
         反应原理：CaCO3  +  2HCl  ====  CaCl2  +  CO2 ↑ +  H2O
通过实验分析来验证用灰石和稀盐酸是最好的方法。
装置的选择探究
药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并
思考选择发生装置和收集装置时应考虑哪些因素。
探究制取气体的一般方法。
氢气的验纯
通过演示实验，学生了解可燃性气体的验纯方法
通过氢气的验纯来了解可燃性气体的验纯方法。
探究实验
请同学们从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你们能设计哪些制取二氧化碳的装置？画出草图。
通过反应的药品状态和是不是要加热等因素来选择装置。
实验制取
按照画出的图进行组装实验，制取出二瓶二氧化碳气体。
理论与实践的结合
课堂小结
课堂练习题
课堂练习题为课本的上的习题
巩固所学
作业
布置
练习册基础部分为必做题，综合提升部分为选做题
板书
设计
二氧化碳的制取
1药品选择
2装置选择
3反应原理：CaCO3  +  2HCl  ====  CaCl2  +  CO2 ↑ +  H2O
教学反思