北师大版二年级数学下册比一比教学设计定本.doc

北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计
（第一课时）
宿州市第九小学 孙爱茹
教学目标：
1．掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,
能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的
大小。
2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作
探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实
际问题的自信。
教学重点：
    比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教学准备：
教学PPT课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：我们的祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让世人心驰
神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光，一边学习关于比一比的
数学知识，好吗？（板书课题：比一比。）
师：关于比一比，我们以前学习过100以内数的大小比较，你们
还记得吗？（课件：在 填＞、＜或=）
100 99 ， 87 78 ， 69 63 ， 11 9
小结：100以内数的大小比较的知识你们还真的记得呢，老师真
高兴！接下来，我们就一边欣赏美景一边继续学习万以内数的大小比较。（板书副标题：万以内数的大小比较。）
二、实践活动，探究新知
（出示情景图）。
师：这是安徽的黄山，它的景观标志是迎客松；这是北京的香山，
秋天红叶似火；这是山东的泰山，巍峨雄奇；这是陕西的华山，以险峻著称。
孩子们，从这四座名山的图片中，你知道了什么数学信息？
学生可能会回答：
黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。
1、位数不同直接比。
师：接下来请同学们仔细观察一下，谁最矮？
生指出575米的香山最矮，请生说想法。
师：为了方便比较，我制作了一个表格，在这个表格里，我把每座山的海拔高度的每一个数位上的数都写在了相应的位置，仔细观察表格，你会发现什么呢？

万
千
百
十
个
黄山  1 8 6 5
香山 5 7 5
泰山 1 5 3 3
华山 2 1 5 5
生1：香山低于1000米，其他都高于1000米；
生2：四位数比三位数大；
……
师追问：位数多的数就一定比位数少的数大吗？你还能举出其他例子吗？生举例。
师小结：这是一个重要的发现，位数多的数一定比位数少的数大。
由此，我们可以得出结论：比较万以内数的大小时，位数不同直接比，位数多的数大于位数小的数。（板书：位数不同直接比）
2．位数相同，比最高位。
师：那剩下的三个都是几位数呢？
万
千
百
十
个
黄山  1 8 6 5
泰山 1 5 3 3
华山 2 1 5 5
生：都是四位数。
师：针对这三个四位数，书上又给我们提出了一个数学问题，谁最高？我们已经知道了位数多的数大，可这三个数都是四位数，该怎么比呢？这个问题请小组的同学互相讨论一下。
生各抒己见。
生：看他们最前面的数字，谁的大就谁大。
师小结：那就是比他们的最高位，最高位大的这个数就大，现在2比1大，还用再往下比较其他的数字吗？也就是说：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书：位数相同比最高位）
3、位数相同，最高位也相同的数比较。
万
千
百
十
个
黄山  1 8 6 5
泰山 1 5 3 3
师：说说黄山和泰山，哪座山高呢？
生：黄山。
师：你是怎么看出来的？
生：因为百位上的8比5大。
师：为什么这一次你只比较百位呢？
生：他们的千位相同就比较百位。
师小结：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，直到比出大小。（板书：位数相同，最高位也相同，就比下一位……）
4、四个数字比较大小
师：下面，你们能不能挑战一下，给这四座山排一下名次？先自己思考一下，把你的想法填在数学书上。
生独立思考，师巡视。
师：给四座山排名次可不简单，大多数同学都完成了任务。说说你是怎样比较出这些数的大小的。
组织学生进行全班展示和汇报。
带领学生小结：位数不同直接比，位数多的数大于位数小的数；位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大；位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，直到比出大小。
三、巩固练习，应用新知。
师：这节课，我们在欣赏名山的过程中学习了万以内数的大小比
较，你们学会了吗？接下来请你们用我们学到的知识帮小动物们解决“收玉米”的问题吧！
1、 练一练第1题：收玉米
生独立完成；生交流；指名汇报。
2、练一练第2题：在 填上＞，＜或=，并说一说你是怎样
比的。
生独立完成；交流比较的方法，集体订正。
四、游戏：谁最棒！
把学生分为男生队和女生队，每队各有两次答题机会，每答对一题得10分，答错一题机会让给对方，最后得分高的获胜。
五、本课小结。
这节课你学到了什么？在师的引导下学生再一次回顾和总结比较万以内数的大小的方法。
板书设计：
比一比
万以内数的大小比较
位数不同,直接比
位数相同,比最高位
位数相同，最高位也相同,就比下一位……
教学反思：
  这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的大小比较的方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
     《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。