信息技术下幼儿教育的融合运用.doc

信息技术下幼儿教育的融合运用
随着教学教育体制的不断改革和完善，各种新型的教学理念和教育方式已经被广泛的应用到各层次的教育工作中。高科技技术的应用已经对于我国的幼儿教育工作产生了明显的影响。将信息技术应用到幼儿教育中必须强调以幼儿为主体，凸显主动性，发挥出优势。结合现今的理论基础培养幼儿的自主性、自由性、兴趣性、真正实现幼儿教育的目标。
一、 幼儿教育现状
随着社会的不断发展，互联网技术的普遍应用，信息技术在幼儿教育中已经普遍的被应用。特别是多媒体教学方式已经演变成为幼儿教育过程中的重要方法之一，对于提高幼儿教育效果有显著的作用。可是由于部分的老师对于信息专业技术的掌握不足，对于相关的设备和设施应用过程不是非常了解，导致信息技术在幼儿教育中没有发挥出最好的效果。此外由于受到落后观念的影响和限制，很多的幼儿教育人员对于信息技术进行教学存在理解上的偏差，片面性的认为信息技术教学就是多媒体教学，单一性的通过播放相关视频等进行教学会耽误幼儿的时间，对孩子产生不良的影响。这些造成信息技术在幼儿教育中进行推广受到了限制。部分幼儿教育工作中虽然应用了信息技术内容，但是形式还是传统的样子，造成资源和技术的利用率非常低，没有发挥出信息技术教育的应用意义效果。 二、 在幼儿教育中应用信息技术的意义
1帮助改善教学效果幼儿的年龄较小对于各种新鲜的事情和东西感到好奇，所以在进行幼儿教育工作的时候应该充分利用这种年龄特点和心理特征，掌握幼儿的发育生长规律，选择具有吸引作用的相关教学资源资料来辅助教学。幼儿容易被颜色靓丽、生动的形象所吸引，在进行幼儿教育的时候主导性任务是根据这种特点选择相关的内容和材料，提升幼儿主体的注意力。网络信息技术的应用为选择提供了更广阔的空间和内容，在此种背景下可以寻找到更加适合的资源，将信息技术和幼儿教育结合到一起，必然能够改变过去单一的教学形式，提高教学效果。 2培养幼儿的价值观念在一个人的成长过程中，幼儿教育阶段对于后期的发展进步以及价值观的形成具有非常重要的作用。以往国内的幼儿教育形式单一采用灌输式说教的方法展开教育，这种形式对于幼儿来说起到的效果非常低，难以被接受和理解，发挥不出预期效果。孩子的思维方式比较单纯，且具有特殊性，他们处在生长发育的前期阶段，没有形成逻辑思维的能力，结合应用信息技术将相关的内容和资料通过更加形象具体化的表达方式展现出来，让幼儿的注意力始终被吸引，给幼儿带来不一样的感受和体验。老师能够将信息技术和幼儿教育理念方式合理融合到一起，通过相关设备设施的选择应用，通过图像、音乐、视频等多种形式进行表达，将要表达的内容融入到其中，让幼儿更好的接受和理解。如果想要提升幼儿对于行为对错的理解，可选择相应的案例进行教育，不仅吸引幼儿主体进行思考，还能够让孩子更好的接受，提高认可层度。 三、幼儿教育应用信息技术的特殊点
将信息技术应用到幼儿教育中有很多特殊的地方应该引起重视。由于幼儿教育的主体人物应该是孩子，信息技术的服务对象应该是幼儿，内容和材料的使用应该从孩子的视角进行选择，老师仅仅是这种过程中的指导人。此外应该最大化的体现出信息教育的优势，将更多的信息资源转化成幼儿可以理解的话语和表达方式，避免过于复杂让幼儿失去了信心，重视提升实际的应用效果；信息技术应用中应该把握一定的度，避免幼儿过于重视信息技术带来的各种感受而忽略了教育效果，防止幼儿的过分沉迷。
四、 具体的应用方法
1合理的选择相关资源在幼儿教育中应用信息技术应该注意选择合理的媒介，选择的媒介种类不应该过于多。媒介选择的时候保证内涵的使用价值比较高，符合幼儿教育的阶段性特点，符合幼儿的年龄特点和理解水平。老师可以采用播放视频、或应用音频、图片等方式，无论采用何种方式应该保证教学时间的合理性。在教育过程中不应该同时应用过多的类型，幼儿的注意力时间有限，不可能全程都关注，老师应该结合应用中幼儿的实际反馈状况不断的进行调节和控制，把握信息技术的应用时间。应用信息技术让幼儿接受到的信息量大幅度增加，为了防止给幼儿带来不好的影响，老师应该对于选择内容进行详细科学的规划和处理，根据教学要求和目标，选择具有内涵和意义的信息资源，避免过多的无用信息耽误时间，起到反面的作用。 2帮助幼儿激发兴趣兴趣是带领孩子进步学习的最好老师，老师通过相关视频和动画带领幼儿进行实际动手操作。让孩子通过自己亲手操作来激发兴趣，提高记忆效果，开阔自己的视野。让孩子通过信息技术的引领能够发挥自身的想象力。总而言之，要想在幼儿教育工作中更好的应用信息技术，达到应有的教育目标，必须遵循科学的理论依据，老师在教学整个环节中进行指导，起到启发和师范的作用，合理的安排教学时间和比例，培养幼儿的兴趣，养成良好的思维习惯，提高整体综合素质。