第三单元-让人们生活的更美好4课时.doc

第三单元 让人们的生活更美好

活动一 学会认识环境设计

课时:1课时
设计理念:
本课是一节设计作品欣赏课,用一课时完成。本课时针对初二学生对新事物的好奇心理,首先,通过富有现代气息的设计VCD图片激趣导入,引发学生进一步探索的兴趣;然后,通过各环境艺术设计的欣赏与使用价值,使学生初步认识设计艺术是为生活创造的艺术;并通过分组研究与讨论课本各环境设计、 各组同学讨论与本组联系密切的环境设计的优点与不足、作品展览、评议,一步一步逐步通过从感性认识到理性表现达到认识环境设计的目的;最后,拓展欣赏现代设计——建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计,使学生始终保持新鲜感并激发学习下一课的兴趣。
学习目标:
1、了解现代设计的种类,提高对设计艺术的认识。
2、学会认识环境设计。
学习重点:学会从实用与美观两个方面统一分析环境设计。
学习难点:学会运用环境设计知识发现并改进生活环境,提高生活质量。
教学准备:
教具:现代设计——艺术大师图集VCD: 建筑艺术设计、环境艺术精粹、产品设计、视觉传达设计
学具:铅笔、水彩笔、纸、橡皮
教学过程:
一. 激趣导入(3分钟)
〈欣赏〉环境艺术精粹——艺术大师图集VCD。
1.庭院设计
2. 建筑外形
3. 公共设施
〈问答〉以上欣赏的是什么艺术作品?(答案:环境艺术设计)
二、新授内容(20分钟)
〈欣赏并评述〉各环境艺术设计的欣赏与使用价值。
1、庭院设计 庭院深深,小桥流水,一座座风格 异的庭院建筑浓缩了人类世界的历史和文化。灿烂的建筑文化,我们为你骄傲、自豪。
2、建筑外形 流动的音乐,凝固的的建筑,那一幅幅瑰丽的建筑画面为你奏响了一篇篇美妙的动人篇章。
3、公共设施 与人方便,与己方便,当你享用这些方便之时,是否也体会到了艺术魅力的存在?
〈问答〉:设计艺术是为什么创造的艺术?(答案:设计艺术使我们生活更美好、舒适,所以,设计艺术是为生活创造的艺术)
〈分组研究与讨论〉:
人民大会堂的内部环境设计(1组)
永远盛开的紫荆花(2组)
办公环境的设计(3组)
住宅的客厅设计(4组)
女中学生的卧室设计(5组)
同时,各组同学讨论与本组联系密切的环境设计的优点与不足。
〈讲授〉为了使人们的生活环境和使用的物品即实用又美观,需要预先进行设计,寻求既美观又符合生产制作要求的最合理的形式。
三、作业(10分钟)
思考如何设计才能使你家的客厅或卧室)更实用与美观,并把你的设计简单的画一画(或者用几句话写一篇小文章说一说)。
作业要求:
1、构思要新颖。
2、绘画设计作品或文章均要从实用与美观两方面分析。
学生作业,教师巡视辅导。
四、作品展览、评议(5分钟)
1、 学生自评、互评
2、 教师从构思、说明上给予肯定,使其得到学习的乐趣或情感的满足。
五、拓展教学(5分钟)使学生始终保持新鲜感并激发学习下一课的兴趣。
〈欣赏〉现代设计——艺术大师图集VCD:
产品设计、环境艺术设计、视觉传达设计、建筑艺术设计
六、教学小结2分钟)
同学们,现代设计可以分为建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计,通过本课学习,我们了解了环境艺术设计,下节课我们将继续学习产品设计的有关知识;随着社会的发展,人们生活必需品水平的提高,人们对现代设计的要求越来越高,希望同学们通过学习,提高审美鉴赏水平,运用所学知识,美化你的生活环境,提高你的生活质量。

活动二 学会认识产品设计

设计理念:
本节课主要通过欣赏各种产品设计,使学生初步感受产品设计的特点,体验设计过程的乐趣,培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。
学习目标:
了解产品艺术形式的美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和周围环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
学习重、难点:
重点是认识、感受产品设计的特点和美感。
难点是产品设计与生活、自然的和谐统一。
教学准备:
1 教师准备教具:从网上、生活中搜集各种有影响的产品造型图片和资料,多媒体电化设备,有关绘画材料等。
2 学生准备的教具:寻找自己喜欢的各种产品设计图片或资料,绘画材料(主要是设计用的绘画材料)等。
教学时间:一课时。
教学过程:
1 引导阶段
(1) 首先从我们身边的产品造型设计启发引导,例如日常生活中的使用产品等产品设计作品,通过多媒体有声有色的展示在学生面前激发学生学习的兴趣。
(2) 然后通过我们居住的室内变化:一组未加产品和一组摆设产品进行比较,调动、启发学生的参与意识和学习的积极性。
2、赏析感受
通过多媒体等课件展示生活、自然中的产品作品,在视听觉的氛围中师生共同欣赏、分析每件产品作品的特点及美感。
3 启发探索
通过赏析感受提出问题例如:你说一说对产品的特点和感受?,产品设计与生活、自然的关系?产品设计的方法及材料等。形式多样个人、小组讨论都可目的是让学生积极参与到活动中去,最后教师归纳总结。
4 设计体验
(1)创作构思 (2)绘制草图 (3)材料准备 (4)制作调整 (5)创作完成
5 总结整理
(1)总结学生的观点和问题,明确产品设计的艺术特点。
(2)评述学生的产品设计作品。
5 课后拓展
(1)布置、装饰自己的卧室或书房。
(2)收集有关的工业设计的图片或实物(为下一节课做准备)。

活动三 室内装饰品的设计和制作
设计思路
本单元属于“设计•应用”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化，个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“设计•应用”课学习的多元化。
学习目标
显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。
隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。变废为宝，充分利用材料，保护环境。
教学重点
如何发现身边材料的可利用性。
教学难点
不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。
教学过程
（一）组织教学
（二）导入
用平时学生顺手就扔的各种饮料瓶子吸引他们注意力，导入新课。
问：同学们想想生活中能找到多少这样的东西：点状、线状、面状的？
这些材料有什么特性？
讲材料的形状时，带出色彩、肌理、搭配等多种因素。
（三）发展阶段
实例演示讲解
1.废光盘和纸
废光盘的金属质感和它本身具有的规则圆形，和红绒纸形成的对称图案，是材料本身的特点。
除了做成平面的，可不可以做成立体的，需要什么材料和它搭配？
2.矿泉水瓶和纸
矿泉水瓶是透明的塑料，底子上有规则的几何形可以利用，并且可以稍微变形，一般的剪刀可以把它的瓶体剪成任何形状。纸是最容易找到的材料，可有很多种造型方法。同学们在看了演示后，是不是对易拉罐、塑料瓶产生了想法？另外，在这个制作中，有没有可以替代纸的材料？
3.线和纸
用编织毛衣剩下的线，一张结实的纸，也可是纸箱子上裁下的一块纸板。找到你喜欢的图形，试着用线把它绕出来，变形了没关系，只要它有你的风格。 注意粘线的时候，要细心，保持画面整洁。
问： 除了线以外，点状的材料是不是也能组成线呀？有哪些可以利用的点材呢？
（四）、辅导学生分组制作
对现有材料进行分析，如何利用材料特点，可以做怎样的装饰品。
关注制作过程，提供必要帮助。
（五）、交流展示
介绍本组作品的艺术特点，适合什么样的环境摆放。
课堂小结
本课属于“设计•应用”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，将教学活动安排具体化，个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“设计•应用”课学习的多元化。因为学生收集的材料不同，并且有限，把全班分成5-6小组，小组学生合作完成一个作品。

活动四　设计产品的鉴别和选择

1、教学内容
工业设计的目的是为人类服务的，现代工业设计在兼顾美观和实用的同时，更加注重人性化的设计，以及人与物、物与环境的和谐。现代社会工业产品更加丰富，产生了许多新式的产品，这—系列的现代工业产品都是为人们的生活服务的，它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技术的运用和现代造型形式美的创造。
2、指导思想
通过分析和欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的特点，体会现代工业设计的实用性和审美性。
3、教学背景
在我们的生活中，现代工业设计产品已经渗透到我们生活的各个角落，她在当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演变的一种后工业时代的文化运动。
4、学习目标
知识方面：工业设计的造型特点与实用性；不同使用功能产品的造型设计的差异；设计草图的绘制
理 解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。
运 用：运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术，通过课堂练习学习工业设计草图的绘制。
5、教学过程
直线构成的沙发式靠椅，在符合功能要求的前提下，追求造型线型的一致，用黑、红、蓝、黄、白五色构成整体，别具—格。 欣赏课件回答问题
提问：
这两把椅子的设计师在线条的使用上有什么不同？
想一想：
在我们的日常生活当中都接触到哪些椅子，他们都是什么样子的？
放在什么地方？
在使用功能上有什么不同？ 思考并回答问题。
学生讨论并回答：
1.开辟式滑轮转椅，根据使用人的高度和环境进行变化，椅子的高度可以调节，移动位置方便转动方向容易。
2.用金属与塑料结合的扶手靠椅，两种材料特点突出，向外伸展的椅子腿更增加稳定感。 通过循序渐进的提问，引导学生思考，启发学生进行进一步的探究。
引导学生探讨工业产品设计的主旨是什么！
通过课件让学生了解不同的门把手的不同设计需求。 想一想：
门把手是干什么用的？
如果你是设计师，你会怎样设计呢？ 思考并回答问题
苹果电脑iMac成功的提高了数字化产品与人的亲和力。
自iMac问世以来，其精美的外型和合理的人机界面设计，使使用者面对电脑这一高科技产品不再那么陌生和恐惧。科技的飞速发展，信息渠道的畅通无阻，给人们的生活带来无限便利的同时，也加快了工作和生活节奏，人们的内心充满了对技术的恐慌感。赋予高科技产品以人性化的友好界面，比任何时候都显得更为重要，iMac界面设计开创了软件操作人性化的先河。淡雅的色调，适中的鼠标移动速度，下拉操作菜单，都非常的科学和富有人情味道。 从色彩设计上看，iMac鲜艳的色彩使它从乳白色的海洋中跳出来。在iMac设计中色彩与具体的形相结合，便具有极强的感情色彩和表现特征，具有强大的精神影响。在现代设计多以黑、白、灰等中性色彩为表达语言，体现出冷静、理性的产品设计时，iMac的色彩设计使消费者的心理便为之一振，并豁然开朗起来：原来电脑等高科技产品也可以是彩色的，可以是五彩斑斓的。在现代设计的色彩运用中，融入了设计师和消费者个人的情感、喜好和观念。 看课件赏析作品 引导学生思考不同的产品，由于工作性质和使用对象的不同，造型和色彩是有很大差别的。
6、课堂练习　设计一件饮水用具
设计思路：
1.从器具的应用角度进行思考；器具应该针对各种不同的应用人群、应
用场合和功能进行设计。
2.思路开阔，不局限于杯、瓶等固有的水容器形态。
3.在满足容器使用功能的前提下，应做到造型新颖、美观。学以致用，了解设计草图的绘画方式，完成作业。

活动三 室内装饰品的设计与制作

课时:1课时
    教学目标:1.通过对室内装饰品的欣赏,了解一种室内装饰品
    的设计要素和制作方法,培养学生的欣赏能力,激发学生的学
    习兴趣。
    2.学会利用材料的特性完成一件室内装饰品,提高学生的思维能力、表现能力,增强环保意识。
    作业要求:充分利用纸材制作一件小装饰品。要求造型美观,做工精细。
    课业类别:工艺课
    教学重点:充分利用材料的特性进行设计与制作。
    教学难点:构思设计艺术造型。
    教具准备:课本、 装饰品、 课件
    学具准备:剪刀 、刻刀、 胶水、 铅笔、 各色卡纸。
    教学过程:
    一、引入课题
    播放音乐
    引言:随着生活水平的不断提高,人们越来越多地追求着高质量的精神生活,工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要,尤其是室内装饰品,因为它们的存在,才使我们的精神生活变的更加舒适、优美 、愉快。这节课我们就来学习——室内装饰品的设计与制作。
    二、展示目标
    课件出示
    三、授新课
    欣赏课本第16 17页室内装饰品图片  (教师解说)
    说明:室内装饰品的种类是多样的,有绘画、雕塑 、工艺制作等。运用多种材料(如:纸材、 织物 、纤维线材、 秸草、 黏土、 金属等)采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点,形成不同的形式和风格,不仅美观,而且还能给你的家庭生活增添一些情趣。
    欣赏教师准备的装饰品及课件中的装饰品。(教师讲解)
    A、 运用吹塑纸制作的平面装饰品。充分利用吹塑纸的特性,把各种形象经过剪、粘贴、 组合,最后用笔画痕。
    B、 把各种形象的各部分分别剪折成立体的部件,再用胶水粘合,组成立体的浮雕作品。
    C、 课件中的装饰品
    小结:用纸做的小工艺品具有制作容易、用材简便、立体感强的特点。
    用纸制作的方法:运用折剪、刻挖、卷曲、粘贴等手法,使平面的纸变形,制成各种立体部件,再经过粘贴组合,表现物体的形态特征。
    四、布置作业
    通过欣赏我们了解了用纸材设计制作装饰品的要素和制作方法,接下来就让我们尝试用纸材设计制作一件装饰品。希望同学们大胆构思,充分发挥你们的想象能力和表现能力。
    (课件出示)作业要求:利用纸材设计制作一件小装饰品。要求造型美观,做工精细。
    设计制作步骤:1、构思. 根据准备材料的形状、色彩、肌理等产生联想。
    2、设计.  可在纸上画出设计草图。
    3、制作. 用简便的手法巧妙用材,合理组合。制作时要细心、耐心,注意安全。
    五、学生设计制作,教师巡视辅导。
    辅导时:注意要进一步启发学生构思,指导和帮助学生解决制作中的困难。
    六、课堂总结
    教师总结:从构思方面总结学生立体思维和形体概括能力。
    从制作方面总结学生的认真态度和手工制作的效果。
    同学们,这节课我们尝试用纸材设计制作了一件小装饰品,完成的不错。课下你们可以尝试用其他各种材料(或用废旧材料),发现和利用它们美的因素,设计制作室内装饰品。相信大家一定能用自己的双手创建优良的生活环境,使我们的生活更美好。