1、第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 徐卉 审核人： 李晓海 苏陶玲 程珊珊
课题：初步认识平面图形---长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形
教师笔记（二次备课）
教学内容：教材第2页例1至3页做一做第1、2题和练习一第2、3题
教学目标：
1.学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，直观感受平面图形和立体图形之间的关系。
2.经历摸一摸、看一看、画一画等过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间
2、观念，发展应用意识。
3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验教学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征，建立空间观念。
难点：立体图形和平面图形的辨别。
课前预学
一、看微课，完成以下任务：
（1）利用立体图形描一描、画一画、拓一拓；
（2）将描、画、拓好的平面图形减下来。
（3）完成数学书第7页第6题。
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
【设计意图】利用微课，让学生通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区
3、别。
二、学具准备
参照数学书第2页展示的平面图形，剪不同形状的长方形4个、平行四边形3个、不同样子的三角形6个，大小不相同的圆、正方形各3个。
课上互学
一、 课前检测
1.请你选一个犯罪嫌疑人，说一说从他身上都得到了哪些脚印？
2.这么多脚印都是立体图形其中一个面的样子，它们有一个共同的名字，你们知道是什么吗？（平面图形）
3.完成数学书第7页第7题。
【设计意图】通过说一说，让学生进一步感受每个立体图形上有哪些平面图形。
二、探究活动
1. 合作探究：请前后桌四个人一起观察提前准备好的这些图形，给它们分类，并观察同一类图形的特征
4、
合作要求：（1）先独立分类 （2）分好后再四人一组观察
（3）和小组成员说一说自己分类的理由
【设计意图】通过四人合作分类，学生初步感知平面图形的特征。
2. 汇报展示“为什么这样分”，和其他同学交流想法。
【设计意图】通过合作和与同学交流，学生锻炼语言表达能力，学会分享，体验分享的快乐。
（1）学生根据分类和观察特征，引导学生说出有四条边，四个角，扁扁的。这些图形有大有小，形状相同。老师总结：把这样的平面图形叫做长方形。
（2）汇报：正方形：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。
圆：圆圆的，没有尖尖的角。
三角形：有三条边，三个角，边是直
5、直的。
【设计意图】通过小组合作和交流，进一步感知所学平面图形的特征。
3.认识平行四边形，带领学生对折手中的平行四边形，学生观察、体会和长方形的区别。老师引导学生总结平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长，对折后没有完全重合在一起。
【设计意图】通过观察平行四边形，进一步感知平行四边形的特征。
4.课件出示各种图形的局部照片，学生通过仔细判断后说出图形名称。
5.说说生活中你在哪见到了今天课上所学的平面图形。
（学生想不出来时老师可展示图片提示学生,见课件）
台历的正面是长方形，台历的侧面是三角形，开关的正面是正方形……
【设计意图】通过课堂与生活的联系，学生知道数学来源
6、于生活，今后在生活中应该多观察、会观察、用心观察。
三、当堂检测（8--10分钟，独立完成，集体订正）
1.数学书第5页第2、3题。
四、回顾反思
这节课你有哪些收获？这些图形的特征你学会了吗？
7、
课后练学
一、达标检测
数学书第3页做一做第2题和第5页第1题。
板书设计： 认识常见的平面图形
教学反思：
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