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认识面积单位
教学过程：
一、复习。
1.昨天我们认识了面积，一起来回忆一下，什么是面积？
2.（出示填空）看着屏幕填空，说一说。
3.知道了面积的含义，小朋友们特别想知道一些常见物体表面的面积具体是多大，看，小红和小明就选择了课桌面来研究。
二、研究生疑，激发思考，揭示课题。
1.小红：用数学书摆了摆，她有什么发现？
可左面的面积大约有6本书的封面那么大。
2.而小明选择了用文具盒作为标准，他发现了什么？“课桌面的面积大约有10个文具盒盖的面积那么大”。
3.他们把操作的结果用格子画了下来。小红得到了6格，小明得到了10格。
能不能说，小明的课桌面的面积大，小红的课桌面的面积小呢？为什么呢？
4.每个格子的大小不一样。那么什么样的格子才能作为计量面积大小的标准呢？
5.所以，比较两个面的面积大小，必须选用相同的方格，也就是要用统一的标准。
为了准确测量或计算面积的大小，必须同样大小的正方形面积作为面积单位。
6.今天这节课，我们就来认识“面积单位”。（板书课题）
三、介绍各个面积单位，感受他们各自的大小。
（一）平方厘米
1.首先来看，边长是1厘米的正方形（示图），面积是1平方厘米。
这句话说明，1平方厘米是怎么得到的？
2.看，（拿出1平方厘米的小纸片）这就是1平方厘米，（贴在黑板上，板书1平方厘米）
3.（出示）平方厘米可以用符号“cm2”来表示，仍然读作平方厘米。
所以1平方厘米还能写作“1cm2”。（板书）
4.1平方厘米有多大呢？从袋子里拿出1个小塑料片，它的大小就是1平方厘米，你觉得它怎么样？（很小）
5.哪些物体的表面面积接近1平方厘米呢？
适当讨论、交流。根据学生回答展示：指甲面，方格本中的1小格。
6.平方厘米，一般用来表示比较小的面积。
（介绍示图）一张邮票的面积大约是6平方厘米，一张姓名贴纸大约是3平方厘米，一块这样的橡皮表面面积大约是6平方厘米。
用你的学具袋里的1平方厘米的小正方形摆一摆，你的橡皮表面面积大约是几平方厘米呢？
7。数一数，说一说。
下面长方形的面积各是几平方厘米？
形状明明不一样，为什么面积一样大呢？
都是由6个1平方厘米的小正方形拼成的。
8.这是个文具盒，用1平方厘米的小正方形来测量它的盒盖面积，咦？怎么不接着摆呀？
那怎么办呢？对，如果有更大的面积单位就更好了！
（二）认识平方分米
1.边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。（课件演示）
看（出示1平方分米的纸），这就是1平方分米。（贴在黑板上，板书1平方分米）
同样，分米可以用字母dm来表示，平方分米也可以用符号“dm2”表示，仍然读作平方分米。
1平方分米可以这样写：1dm2。（板书1dm2）
2.1平方分米有多大呢？你能用手比划它的大小吗？
3.找一找，周围哪些物体表面的面积接近1平方分米？交流。
4.介绍：开关盒的表面面积，方形皮夹的面积、一张面巾纸对折两次后，它的1/4的大小大约是1平方分米。
5.如果用这样的1平方分米的正方形，去测量黑板的面积，你觉得方便吗？
为什么不方便？那测量黑板面的面积最好是用什么面积单位呢？
（三）平方米
1.想一想，边长是多少的正方形，面积才是1平方米呢？
2.对了，边长是1米的正方形，面积是1平方米。
3.同样，平方米还可以写作m2，读作平方米。所以1平方米也能写作“1m2”。
4.1平方米的实际大小有多大呢？在黑板上画一画，这就是1平方米。
5.找一找，周围有哪些物体表面的面积接近1平方米呢？
6.1平方米的地面上，可以站多少个同学呢？先猜一猜，再站一站。
四、练习，运用。
1.今天，我们一共学习了几个面积单位？第一个是平方厘米，然后是。。。，最后是。。。。（指黑板板书）
记住一个这样的面积单位有多大？1平方厘米，指甲盖面的大小；1平方分米，开关面板的大小；1平方米，比地面方格还要再大一些。
2.选择合适的单位名称填空。
（1）邮票的面积约6（ ）。
（2）课桌面的面积约30（ ）。
（3）教室地面的面积约50 （ ）。
（4）文具盒的盒盖面积约为2（ ）。
如果（4）改成200（ ），填什么合适呢？
3.书P。79想想做做1，独立填空。
重点：数学课本封面的长。
板书： 认识面积单位

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1平方厘米 1平方分米
1cm2 1dm2 1平方米 1m2