会动的线条教学设计.doc

人美版《美术》三年级下册
《会动的线条》教学设计
单位：河南省郑州市金水区黄河路一小 姓名：朱闻韶
教学目标：
1. 了解基本线条，
2.了解敦煌壁画和城市雕塑，
3．尝试用线条画出富有动感的画面。
教学重点：让学生在游戏中去发现线条的动感。
教学难点：创作出富有动感的画面。
课前准备：
学具准备： 彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。
教具准备： 课件、图画纸，黑水笔。
教学设计：
一、导入新课
1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。
2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）
3我们听第二段音乐。这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条）。
4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习《会动的线条》。
二、发现线条
1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？
2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。
3、来看第二幅，你说说这幅什么内容？（水鸟在水面上捉鱼的情景，）那哪里有线条呢？（激起的浪花形成一条条短线。）
4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）
5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。
6、这是什么呀？（是一顶竹编的帽子，你真有生活经验）帽子的编织结构形成了很多弧线。
7、这一幅同学们一看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。
三、观察会动的线条
1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？老师这里有两段视频，看看是什么在动？
2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？（烟雾在扩散，真有意思）
3、再看第二段视频。请你说是什么在动(小河里的水在动，很正确)
4、同学们看，这是什么？烟花，给人跳动的感觉。（学生回答）
5、这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。
6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。
7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。
8、流动的瀑布仿佛会流动，书上的画仿佛在活动，清澈的海水仿佛在漂动。
四、欣赏敦煌壁画
1、我们发现了生活中也有很多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？（是敦煌飞天，是敦煌艺术的标志。佛教中把空中飞行的天神称为飞天 ，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。）
2、同学们了解敦煌飞天吗？我们来看一段视频。
3、敦煌飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神。乾闼婆亦演奏乐器，载歌载舞；紧那罗亦冲出天宫，飞翔云霄。乾闼婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天。
4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落 。飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。 ）
五、欣赏城市雕塑
1、欣赏过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发现了没有。这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。你看这座雕塑，好像两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起一颗太阳，其中一只口衔一只橄榄枝，代表和平。
2、作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史的化身和体现。主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。
3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远，形象优美，成了城市景观中的重要部分。城市雕塑作品中占大多数的是装饰性的作品。这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。
六、欣赏绘画作品
1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？欣赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？（线条）你说（用了长短粗细不一的线条，你观察的真仔细）用线条表现春天给你什么感受？（跳动）（生机勃勃）、（生机盎然）。春天生机勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情感。
2、同样是树，画家用的线条一样吗？（不一样）分析这些线条有什么特点？（有的树用了柔软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条，还用了很多弧线。）说说你的感受？（有的树好像柳树，随风摆动；有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树好像童话世界中的树。）
3找一找画家使用了什么样的线？（各种各样弯曲的弧线）表现了哪些景物？（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？（流水使用的波浪线给我动的感觉。）
4、这一幅哪些线条给你动的感觉？（表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。）
5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。
6、这两幅用了什么样的线条？（用了好像在动的很短很多的直线。）
六、布置作业
1、作业：用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。
2、教师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？教师示范画：有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？
3、巡视辅导。
七、作业欣赏
1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？
2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。
3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。
4、这幅画中的大象仿佛会喷水。
5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。
6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。
7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。
8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。
9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。
10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。
八、课后拓展
布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？
同学们下去试一试。
这节课就上到这里，同学们再见。
板书设计：
会动的线条
直线 曲线 竖线 斜线 波浪线 折线

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