1、
银川市课堂教学评价标准指南（试行）
一、关于制定“课堂教学评价标准指南”的说明
课堂变革成为当今中国基础教育改革的历史趋势，成为当今中国基础教育改革的必然要求。制定“课堂教学评价标准指南”，就是为了推进银川市课堂变革。
课堂变革必须重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。因此，要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系，积极进行课堂反馈、主动掌握学生学习进程、强化学生学习指导。
课堂变革的目的是实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变，切实提高课堂教学效率。
二、银川课堂教学评价指标体系
2、
1、基础指标
教师教学能力
教师教学状态
学生学习习惯
学生学习状态
课堂师生关系
2、核心指标
教学依据
课堂特色
教学环节
课堂文化
课堂价值
3、测评指标
课堂教学效果
三、银川课堂教学评价“核心指标”标准
学生认知发展成为教学基本依据；
学生潜能释放成为课堂主要特色；
学生内化过程成为教学关键环节；
学生合作学习成为课堂主流文化；
学生质疑生成成为课堂核心价值。
四、银川课堂教学评价量表（建议版，见附表）
银川市教育科学研究所
二〇一六年三月一日
评价指标
评价标准
权重
等级
3、
得
分
A
B
C
D
E
基
础
指
标
教学能力
方法有效，调控有序，应变能力强
6
教学状态
仪表端庄，教态亲切，举止合理、得体
6
学习习惯
认真听讲、书写,
大胆质疑
6
学习状态
学生兴趣浓厚
学习积极主动
6
师生关系
师生相互尊重
平等对话与合作
6
核
心
指
标
教学依据
学生认知发展
成为教学基本依据
10
课堂特色
学生潜能释放
成为课堂主要特色
10
教学环节
学生内化过程
成为教学关键环节
10
课堂文化
学生合作学习
成为课堂主流文化
10
课堂价值
学生质疑生成
成为课堂核心价值
10
测评
指标
教学效果
标准学校自拟
20
说明
1、采用百分制评价；
2、等级为A、B、C、D、E五级，分别对应优秀、良好、一般、较差、差，系数分别为1、0.8、0.6、0.4、0.2。
总得分
银川课堂教学评价量表（建议版）
3
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