善用甜口的良药.doc

善用“甜口的良药”
宜都市枝城镇洋溪小学 杨梅
俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。又有人说：良药甜口更利于病。我想，无论是作为一名优秀的班主任，还是我们的教育对象——孩子，都会更加倾向于后一种说法。以前也经常见到有的班主任，批评孩子上纲上线、唾沫横飞，声嘶力竭，往孩子们面前一站，孩子就敬畏得如同老鼠见了猫，以为这就是“严爱”“大爱”，可现实的情况却并非如此，班主任一离开，有些同学仍会经常在班中惹是生非，每次任凭对他们如何严厉，他们就是若无其事，不当你回事，反而弄得自讨没趣。“暴风骤雨式”的批评怎么也比不上“和风细雨式”的滋润，前者只对少数性格软弱，自律性较强的孩子使用能见效，若对性格刚烈的孩子使用，恐怕会引起他的叛逆心理。孩子毕竟是孩子，君不见，药店里孩子的药都裹上了糖衣，药水都兑了糖浆吗？在教育实践中，我认为从“甜口”和“利病”这个角度上看，批评应该做到以下几点：
一、引导孩子自己认错。
人非圣贤，孰能无过。况且是几岁的孩子，孩子有了错误，他不一定就认为自己是错的，所以教师如果能引导孩子自己承认错误，对于孩子来说意义更大。又一次，两个一年级孩子不知道为什么事情打起架来，其中一个孩子的哥哥是三年级学生，就叫他哥哥来帮忙。老师没有火冒三丈，而是问这个三年级的学生：“你认为你弟弟吃了亏，你去帮忙；如果他哥哥也叫他爸爸来帮忙，你会怎么办呢？”他不好意思了。
二、适当肯定其优点。
任何一件事物都具有两面性，孩子犯错误，多半是为了一个良好的想法而产生错误的做法，所以，老师要善于寻找事件中的蛛丝马迹，探寻犯错的根源，才能对症下药。有一次，班上一名学生几张反映，孩子在家里偷了十元钱，家长很生气。老师没有简单的把事情简单定性为“偷盗”，而是把孩子叫过来了解情况，终于，孩子说出了事实：拿十元钱是为了给灾区捐款，他妈妈事先已经给他两块钱了，可是他想成为班级捐款最多的人，所以才“动了邪念”，老师和家长沟通后，肯定了孩子纯真的想法，保护了一颗善良的心。
三、选择孩子愉快的时候。
从心理学角度分析，人在愉快的状态下，很容易接受他人的观点。有一个孩子，学习成绩差，老拖班级后腿，历任老师都伤透了心，不愿意管他。但是新任班主任发现，他头脑其实很灵活，特别是乒乓球打得好，老师就有意在课外活动时间和他打乒乓球，孩子很惊异，因为以前从没有哪个老师亲近他，打得格外卖力，最后连胜三局。老师佩服地说：“你怎么这么厉害？”他不好意思地说，主要是天天练，打得多。老师顺势说：“这是一个主要原因，但还要眼快，手快，脑筋反应快啊！你这样聪明，在学习上也这样努力，一定能学好！”他笑了，后来果然有了明显进步，可以说，这位老师的做法，挽救了这个孩子的一生。
四、批评要尽量幽默些。
如今的孩子，最不喜欢的就是老师唾沫横飞，空口说教。相反，他们喜欢语言幽默风趣的老师，幽默的语言，往往能够创造一种轻松愉悦的气氛，使人在笑声中受到教育，收到事半功倍的效果。一次，我走进教室上课，发现由于值日生不负责任，加上下课后孩子们在教室里蹦蹦跳跳，讲台上落满灰尘，空气中也弥漫着层层灰雾。我轻轻地吹了吹台上的灰尘，然后说：“我们的教室真是一个光‘灰’的世界！”孩子们都笑了，笑着笑着，他们都停下来了，不好意思地低下了头。我照常上课。上第二节课时，进去一看，教室焕然一新了：讲台干干净净，地上也洒了水。孩子们充满期待地盯着我，我笑着说：“这才是一个——”孩子们异口同声——“光辉的世界”！这次大家都开心地笑了。
各位同行，放低自己的声音，压住腾腾的火焰，爱惜好自己的身体，用一颗平常心好好呵护孩子，让我们时刻谨记教育先辈的谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”