幼小衔接实施方案.doc

鲁中职业学院幼儿园大班幼小衔接实施方案
一、情况分析：
再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
幼儿园对孩子是保育和教育相结合，小学则需要孩子具备一定的自理能力和自控能力；由于这些差异使孩子刚入小学容易产生如下的不适应：
1、上学不能按时起、会迟到。
2、不能在规定时间内进行早餐、个别幼儿挑食。
3、上课坐不住，做小动作，讲话，注意力不能保持40分钟。
4、上课不敢发言回答问题。
5、不会给自己按排课间活动。
6、不能完整地抄写家庭作业。
7、不会打扫公共卫生。
8、不会自觉完成家庭作业。
9、不会整理自己的学习用具、衣物，经常丢失物品。
10、晚上不能按时洗漱、睡觉。
11、不会与人相处，以及对挫折的适应性较差。
针对以上孩子刚入学的种种不适应，我园准备采取幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、衔接目标：
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
三、具体方案：
1、入学前思想准备：（参观小学、体验生活）
教师搜集有关小学生活的图片或视频，让幼儿观看。通过观看，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。　　　　
2、身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
独立性的训练
a、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯。如：自己背书包上学，自己整理玩具，自己穿衣服等。
b、学习用品的准备训练：发给幼儿每人一张课程表，督促幼儿按照课程表准备每天上课要用的书籍、学习用具等，上课前要求幼儿把要用的书籍摆放在桌子的左上角处。
C、训练幼儿自己记录每天要做的作业。
d、大班教师统一制作一个“我会做”的表格，让幼儿带回家，每周家长填写一次幼儿会做什么，做了什么，洗了几次袜子，帮家长分了几次碗筷等等，周一带回幼儿园反馈。依此培养幼儿的独立性及生活自理能力。
4、学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：
结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：
首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）增强幼儿前阅读的能力
a、培养幼儿精细观察能力和空间知觉能力。
b、早期阅读的准备：引导幼儿读诗歌、儿童散文、讲故事、背古诗等的时候，要求幼儿不要唱读，要有韵律的读。
为了提高幼儿的阅读能力，统一制定每月让幼儿读一本书，月底以“讲故事”、“演故事”、“玩词汇”的方式进行评比。
讲故事：幼儿能够声情并茂的把故事完整的讲下来。
演故事：幼儿能够融入故事情节中去，并用自己的肢体动作表现出来。
玩词汇的方法：理解表现、词汇拓展（组词、修饰词汇、近义与反义）、句式套用（照样子说、造句、要素扩充）、创造词汇（接龙等）、词汇赶集（搜集一个集合里的词汇）、替换词汇、中心思想（缩句子）、词汇戏剧（成语的戏剧表达）、排列顺序、拟人与比喻、观察与描述、集思广益、填词游戏等。
（4）数学方面的准备
a、数学教学中把幼儿从思维的形象性，逐渐过渡到逻辑思维上。如：课堂中少用形象的教具，逐渐帮助幼儿从具体实物或教具形成幼儿的脑像（即没有出示实物的情况下，在脑子中就显现了实物）。
b、训练幼儿思维的灵活性和敏捷性：首先是孩子思维的敏捷性，由一个一个地算到孩子成行算题，在计算准确的基础上训练孩子运算的速度，如多进行比书面计算比赛或抢答比赛等。其次是训练孩子思维的灵活性，引导孩子想出一题有很多运算的方法。
5、做好幼儿入学社会性适应准备
（1）遵守时间的训练
a、设置“遵守时间的好孩子”一栏：列一个大表，把每天遵守时间的孩子名字贴上每天一个小红花，一个月给一个大红花带回家给家长看。
b、 训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务，如：上课的时间，做作业的时间，课间游戏的时间，做值日的时间，就寝的时间等。
c、在日常每环节的活动中，引导幼儿学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等。
（2）通过安排“值日生”“小组长”等工作，增强幼儿任务意识和责任意识。
（3）规则意识的训练
a、要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。
b、在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守规则，行为规则，课堂规则。如：训练孩子上课时要举手发言，不能插话，不做小动作，一定要下了课才可以离开坐位等。
6、家长工作：
本学期，我们家长工作的重点是让家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，具体做法：
（1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
（2）理论指导、更新观念
为家长举办有关幼小衔接的专题家长会，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。
（3）家长参与、同步衔接
　　在家长园地中开辟“老师布置的任务您的孩子完成了吗”，在上面公布老师给孩子布置的任务，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。
以上的这些活动方案只是我们的初步尝试，希望在我们和小学的共同努力下，能够做好“幼小衔接”工作，使“衔接”更全面，更具实效性。