“种子魔法园”劳动项目综合育人的探索.pdf

新时代背景下，如何基于学校课程文化建构，站在“五育并举”的高度推进劳动课程？长沙市开福区金鹰小学依托“种子魔法园”劳动基地，通过融入学校地域特色文创资源，构建科学合理、高度整合的项目，以跨学科联动实施的方式，充分发挥了劳动教育的综合育人功能。一、整体架构，提升劳动综合育人实效学校毗邻湖南广播电视台、马栏山视频文创产业园、月湖文创小镇，具有得天独厚的文化创意育人资源。“种子魔法园”劳动项目，与学校“让快乐充满每一个孩子的心灵”的办学理念、课程特色、校园文化契合；与学校周边资源、学科课程、校园活动、研学实践融合。学校每个年级以学生种植的植物为主题，形成劳动主题、劳动类型、劳动任务群及具体子项目四级架构，进行校内校外一体化设计。低年级的主题有“白菜精灵”“神机妙蒜”；中年级的主题有“紫苏寻宝”“你好，萝卜”；高年级的课程主题有“茉莉寻香”“菊倾天下”。下面以一年级为例，其主题框架如表 1 所示。学生围绕主题，经历完整的劳动实践与探究的过程，获得丰富的收获与体验。周末，在家长的带领下，学生去往超市，认识阳春大白菜、娃娃菜、矮脚奶白菜、玉田包尖白菜等不同品种。教师教学生认识白菜的种子以及相关劳动工具，并在“种子魔法园”播下种子，学生掌握了安全使用工具的方法，定期清扫种植园，掌握基本劳动技能。随着白菜的生长，学生通过间苗，知道了每株幼苗需要有足以长成壮苗的营养和空间。教师指导学生自制有机肥料，给白菜施肥。通过做“白菜喝水”的实验，学生发现白菜叶子中有很多细小的“管道”，学生对“毛细现象”产生浓厚的探究欲望。白菜与“百财”谐音，在制作纸工艺品实践中，学生感受到白菜的吉祥寓意。学生用白菜的切面拓印，竟能印出一朵朵美丽的牡丹花，这不仅是一种艺术“种子魔法园”劳动项目综合育人的探索梁寒专题14形式，更是一种文化意义的传承。白菜成熟后，学生抱着一颗颗采摘的白菜感受着劳动的艰辛与快乐，并且把最大的白菜送到养老公寓。赠送爱心蔬菜，培养了学生尊老、敬老、爱老的传统美德。小雪时节，学生和家长在基地参与亲子研学实践活动，一起制作腌白菜，初步感受泡菜制作过程中发酵的奇妙，体悟古人冬藏食物的智慧。学生在一系列的劳动实践中，不断提升劳动素养与综合能力。表 1 一年级“白菜精灵”主题框架示例劳动主题劳动类型劳动任务群子项目白菜精灵日常生活劳动清洁与卫生白菜种植园卫生清扫白菜清洗、蔬菜器具清洗整理与收纳白菜种植、烹饪等工具的整理与收纳烹饪与营养择菜、洗菜大比拼开胃泡白菜制作家用器具使用与维护劳动工具及美食烹饪工具的使用生产劳动农业生产劳动认识常见白菜品种种植白菜给白菜施肥给白菜间苗传统工艺制作白菜与纸工艺品白菜拓印画工业生产劳动研学活动：基地白菜加工服务劳动公益与志愿服务给养老公寓的老人送白菜二、学科串联，丰富劳动教育路径各年级组围绕劳动实践主题，成立多学科教师融合团队，充分挖掘各学科中的劳动教育元素，与学科内容相互渗透，通过常规学科教学进行劳动教育。如三年级“紫苏寻宝”主题，教师组建了跨学科团队，从自然、美食、文创三个角度，联合研发了相关活动子项目。如“制作紫苏饮”跨学科实践，语文教师带领学生了解紫苏饮的历史；劳动教师在课堂上教学生泡制紫苏饮：采集紫苏、清洗紫苏、焙烤紫苏、冲泡紫苏、茶汤滴入柠檬汁。学生在制作紫苏饮时发现茶饮变色的现象，于是在科学课上，教师带领学生进一步探索，学生在教师的指导下进行 pH 试纸实验，了解到变色的原因是紫苏中含有丰富的花青素，进而学会运用学科知识来解决劳动中发现的真实问题。三、五维指标，创意评价劳动成果为了深入推进劳动实践，学校设计了学生专属的劳动实践评价手册。评价手册封面印上学生设计的与劳动主题相关的卡通人物形象。评价内容分别为劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神和学科素养五个维度，同时串联每个主题活动。学校通过评价手册五维指标的设计、劳动实践活动清单、劳动成长档案袋等多种方式，运用自评、互评、教师评、家长评记录学生的成长过程。此外，学校经常举行大型的劳动技能展示活动，如“食育有约，文创同行”劳动成果展和“爱心义卖自制美食专场”“六一创意美食节”“文创集市”“家长开放日，劳动技能秀”等。教师对学生的表现做出独到的创新评价，连接学生美好的成长愿景，实现过程性评价与结果性展示相结合。“种子魔法园”劳动项目的设计与实施，是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。该项目促使学生在不同的劳动情境中，综合运用多学科知识解决现实问题，提升其劳动素养，实现以劳动课程树德、增智、强体、育美等综合育人价值。（作者单位：长沙市开福区金鹰小学）专题15