两位数乘两位数的笔算说课.doc

小学三年级数学
《两位数乘两位数的笔算》说课
一、 说教材。
《两位数乘两位数的笔算乘法》是义务实验版数学三年级下册第五单元的内容。本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
二、说教学目标。
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。
4、教学重点、难点：
重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法
三、说教法、学法。
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点突破难点在教学中突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法
四、说教学设计。
（一）、创设情景，导入新课。
师：同学们，你们会下围棋吗？我们中国是围棋的故乡，古代的四大才艺“琴棋书画”中的“棋”指的就是围棋。
让学生观察棋盘结构，通过观察，你有什么发现？
你能根据这个棋盘提出用乘法计算的问题？
用什么方法解决这个问题？怎样列式？（19×19）
（二）、   动手操作，合作交流。
1、自主学习：怎样计算19×19？把想出的计算方法写在纸上。
2、组织讨论交流：各组展示本组的算法，教师指名到黑板上展示各种算法。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给与肯定和补充。
使学生了解每一种算法的特点和运用范围。
（3） 重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方法，课件再现笔算过程，提问：
第一步算的是什么？是怎样算的？个位满十怎么办？十位呢？（19×9用9去乘19的每一位，积的末尾要和个位对齐，表示9各19是171。个位满80向十位进8。
第二步算什么？是怎样算的？ 19实际表示什么？
第三步算的是什么？是怎样算的？ 170+190
（三）、趣味练习，促进深化。
1、请你填一填。
2、考考你。（做一做）
3、请你来当小法官。
4、游戏。帮帮小蜜蜂。
5、解决生活问题。
（练习针对性强，有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习，此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性，不仅让学生丝豪没觉得计算枯燥，反而在游戏中体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。）
（四）、课后延伸，加深理解：让学生独立完成进一步巩固所学知识。
（五）、 全课总结。
同学们，  通过本节课的学习，你有什么收获？
1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题。
2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
（六）、板书设计：（略）
设计意图：板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。
五、说课程的开发与利用。
为了是学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备—多媒体，自制课件。为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。

作者单位：嘉鱼县官桥镇绿岭小学
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