1、《语言的魅力》说课稿
丽日小学 张华
—、说教材
1、《语言的魅力》是四年级下学期22课，是一篇讲读课文。
本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。
2、这篇课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，
2、到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点，应达到以下三个教学目标：
A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。
B明白语言运用的恰当，就会有非凡的感染力。
C启发学生创设更多有魅力的语言。自制警示语。
情感目标：
A学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。
B有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警示语。
3、教学重难点
体会
3、春天到了，可是我什么也看不见！”的魅力所在。
4、教具：PPT课件画面
5、教学时间：1课时
二、说教法
运用电教手段，创设情境。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展
4、想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。
四、说教学过程
1、 谈话导入
和学生谈些常用的对话，同一个内容用不同的方式表达，让学生初步体会语言的魅力。
2、检查预习
通过指名读，和学生对几个词的理解，串联以达到初步串联课文内容的目的。
3、 借电脑课件突破重难点
ppt出示一幅春
5、天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中，最后周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。（目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好地培养了学生的阅读能力。）
五、课后拓展
学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱护环境，保护校园。
（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。。。。。。）
（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中
6、培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）
3、 设计作业：
写一篇400字的习作《让身边充满爱》
总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学“三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！
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