装满昆虫的衣袋 (2).doc

《装满昆虫的衣袋》教学设计

教学目标： 
1、会认本课13个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 
教学重点、难点： 
从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 
教学课时：2课时 
教学过程： 
第一课时 
一、交流资料,激发兴趣,引入新课。 
1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫 
2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?  
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.  
3、你们对法布尔有什么了解吗?  
4、你是通过什么方法搜集到资料的?  
5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。.  
出示课题:：装满昆虫的口袋 
指名读、齐读课题 
二、初读课文，扫清生字障碍。 
1、学生自读课文，要求：字音读准，语句通顺流利。 
2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。 
3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。 
三、整体感知，理清文章脉络。 
1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 
2、读后在下面的括号里填上适当的序号。 
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 
第（）自然段对全文进行总结。 
四、指导写字。 
1、出示生字，指导观察。 
2、指名交流难写难记生字的记法和写法。 
　“隐”，右边不写成“”。 
3、范写、学生描红、临写。 
4、展示评议。 
五、作业自助餐（三选二完成）。 
1、抄写生字。 
2、收集文中好词。 
3、有感情地朗读诗歌。 
第二课时 
一、复习课文的大致内容，导入新课。 
　1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。 
　2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。 
二、品读课文，自主感悟 
1、自由读2、3段。 
（1）你们对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？ 
依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。 
（2）引导想像：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？ 
（3）指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？ 
（4）学生练读2、3段（“三天前”“终于”这些重点词要体现） 
（5）创设对话情境，入情入境地与学生对话。 
师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？ 
师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！ 
生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！” 
师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？ 
生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。 
师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！ 
生练读法布尔的话。 
（6）学生练读2、3段，齐读2、3段。 
（7）过渡：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。 
2、出示第一段，读第一段。 
3、法布尔的故事可多啦！ 
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 
学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。 
根据学生发言，教师相机出示句子： 
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 
师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？ 
（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。 
　师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题，我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？ 
（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。） 
　（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。 
　法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段） 
　齐读第一段话。 
4、过渡：爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？自读最后一段。 
（1）大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ 
生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。 
（2）师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。 
（3）法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。 
（4）正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。 
　　听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界
他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。 
师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！ 
　（5）齐读最后一段 
　三、拓展引申文本，追求超越升华。 
　　1、再读课题，文章为什么要取这个题目？ 
　　2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
　　3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。” 
　　齐读。 
　　小结：这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。 
　　五、作业自助餐（三选二完成）。 
1、有感情地朗读诗歌。 
2、法布尔的故事对你有什么启发，写成一段话。 
3、法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。 

板书设计： 
装满昆虫的衣袋 
　　　　　　　　　　　　着迷 
　　　　　　　　　　　　迷恋 
　　　　　　　　　　　浓厚兴趣