十二中8红楼春趣.doc

课题
8*红楼春趣
教学时间

课时数
一课时
教学
三维
目标

知识与技能：
1、 认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2、 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

过程与方法：
有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

情感、态度与价值观：
激发学生对大自然、对美好生活的向往。

德育目标
激发学生对大自然、对美好生活的向往。
教学重点
运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
教学难点
在了解故事情节的基础上感受人物形象。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
二次备课
个性设计
第一课时
一、新课导入
1、每课三分钟:
2、课题导入 ：
板块一 故事导入，激发兴趣
前置任务：1.预习字词 解释词语：忌讳 晦气 飘飘飖飖等自己认为不懂的好词。能通读全文两遍，做到读通读顺。
2.写出全文出现的人物。
3.摘抄出文中宝玉和黛玉放风筝的句子（语言 动作 神态）。
1.课件播放古诗《村居》。师范读并问同学们可以说说古诗里的孩子们放学后都忙着干什么呢？师回答：对了，是放风筝。春天到了，放风筝是一件非常应时应景的活动。放风筝不仅可以让我们的童真得到释放，还可以锻炼我们得身体。现在由于疫情的防控，我们要待在家里做贡献。虽然我们不能出门放风筝，但是今天我们可以心随本课一起放一放各式各样的风筝！让我们一起走进《红楼春趣》。
2.本课选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。出示课件2《红楼梦》的简介。
：《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。出示课件3。曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落靠卖字画和朋友救济而饱尝了人生的辛酸。在康熙王朝时，他们家是多尔衮的门人，后来成为了内务府总管。康熙王朝时，做了江宁织造和苏州织造，以及两淮盐铁御史，家世显赫。用现代讲相当于一个央企的大领导。实际上还担当一重要任务，去监督江南最肥沃这块土地，最有钱这块土地上的官场。所以和皇上关系很好。康熙皇帝六下江南，四次都住他们家。他的两个女儿嫁到宫里，荣宠一时。红楼梦里好多内容都写的一些富贵的生活。包括云妃贾元春，做妃子也是因为曹雪芹两个进宫做了妃子。后来因为当时朝廷大多数人都揣测八阿哥会继位，他们家就支持八阿哥。但是极少的人看出来皇上心底更倾向于四阿哥，最终皇帝也确实吧皇位留给来四阿哥也就是雍正。雍正上位后就收拾了支持八阿哥的人，其中就包括曹家，被抄家后，他们家由天上到地下。29岁的曹雪芹开始怀念家里的女眷，曹雪芹在人生最艰难的阶段。他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。

4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）

板块二 初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。
预设：
生1：放风筝。 （事情）
生2：大观园里放风筝。 （地点事情）
生3：宝玉、黛玉放风筝。（人物事情）
提示一下写作时也可以以这样的方式命题。
2.过渡语：这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？
预设：
生1：结合书上的注释或查工具书。
生2：联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语6）
（1）老师范读。（课件7）
（2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测出示课件8）.
4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。
课件出示
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。
（1）指名学生读句子。这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作)
（2）从这句话中，你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿)
（3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。
板块三 再读故事，理清人物
1.检查生字词预习情况。（课件出示词语）
师相机正音。
2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说）
课件出示
宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等。
3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）
5.教师小结：知道了中心人物，就能大致读懂课文了。
板块四 品读课文，感悟形象
1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（点两个学生互动回答。）
2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提示）
课件出示
l 默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。
（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
预设：
3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示
l 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
l 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”
l 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”
l 宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”
l 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
l 众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
l 这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点）
4.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。
5.作业设计：放风筝是我国的一种习俗，有放晦气之意，目前祖国正面临比较严重的疫情，同学们在家也可以贡献出自己的力量，可以制作一个独特的风筝，写上祝福的话语，为武汉加油！为祖国加油！为出征的天使和战士们加油！待春暖花开时，疫情结束之时一起放飞这祝福的风筝，共庆抗疫胜利！。

板书
设计

8*红楼春趣

黛玉提议放风筝
众人一起放风筝 向往自由 渴望幸福
剪断引线，寄托愿望
整堂课教学
反思