运用多媒体技术优化课堂教学.doc

　　
运用多媒体技术，优化课堂教学

信息时代的到来和不断发展，计算机在教育领域中的应用越来越广泛。改变了教育生存与发展的环境。充分把多媒体技术运用在幼儿园教育教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。幼儿园的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，它能产生生动活泼的效果，有助于提高幼儿的学习兴趣和课堂教学效率。 教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。因此，多媒体技术运用与幼儿园教学活动已势在必行。
一、利用多媒体创设情境，能激发幼儿学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学可以传导给幼儿丰富多彩图像信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了幼儿头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。如在《小鸟叫喳喳》一课活动中，我根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，符合幼儿以形象思维为主的年龄特征。教学中变抽象的说教为形象的演示，孩子们以惊异的眸子注视着显示屏幕上各种神态的鸟儿，有的聚精会神、有的窃窃私语，幼儿的兴奋中心一下子集中了，情绪高涨。不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和创造的欲望。这种审美感情和审美期待使幼儿产生了积极活跃的联想，其中包含了幼儿自己的以往经验和个人特有的情感体验等主观意识。所有这些交织在一起，就形成新的形象，幼儿的创造个性得到充分发挥。运用多媒体教学，全方位启迪幼儿思维，从而为其潜能的转化挖掘提供契机。
二、运用多媒体调动感官，培养幼儿创造性思维
传统的教学方式，只是教师在课堂上传授知识，甚至是填鸭式教学。幼儿在课堂上获得的知识大打折扣。运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让幼儿的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于幼儿从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了幼儿的情操，激起对生活的真诚热爱，幼儿在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动。 例如，《水果大集合》，虽然孩子们都见过很多水果，可要他们自己画却不免会感觉太枯燥。我利用计算机设计了一个课件，不但从网上下载了许多资料，有各种各样的水果，吃过的，没吃过的，见过的，没见过的，我还摄下了孩子们自己吃水果的情景让他们观看，让幼儿兴高采烈，兴趣大增，轻松地画出了一幅幅色彩鲜艳、品种繁多的水果图。
三、运用多媒体声像再现，提高幼儿感悟语言的能力
　　幼儿的思维从具体形象为之，文学作品所描述的事物之间、角色之间的关系，幼儿很难理解，而多媒体课件，不仅形象直观，色彩鲜艳，尤其配上活泼可爱的卡通形象，会使语言和形象有机的融合，直接作用于幼儿的感官，有利于提高幼儿感悟语言的能力。例如诗歌《春天的秘密》描绘了一个五彩斑斓、生机勃勃的春天。孩子好奇，喜欢探索各种秘密，我借助电脑动画，引导幼儿们去寻找绿色的春天，发现春天的秘密，给幼儿一双发现美的眼睛，帮助他们认识大自然的美。当动画和音效组合的画面一出来，孩子们好像置身于春天的大自然中，他们的形象思维以意象运动的形式展开了，抽象的语言文字仿佛活生生的事物摆在了幼儿的面前。孩子们在学习语言的同时拓展了视野，思维有了更新的发展和飞跃。
教学实践使我体会到，在幼儿教育教学活动中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。