三字经四教案 (2).doc

继红小学二年级校本课程教学设计授课日期： 授课班级： 课 题三字经（四）课 时1门类诵读教学目标1、在反复朗读的基础上读准字音，读对节奏，尝试背诵，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。2培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱三字经的情感，感受诗歌的画面美。3.想象三字经的情景，体会作者所要表达的情感。4、反复吟诵三字经结合图片，想象诗人所描绘景象，根据图片，说出对应的诗句。 教学重点、难点1.通过反复吟诵，感受三字经优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感，感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。2.能够背诵相应的古诗句。德育渗透点1、感受古诗作为中国传统文化瑰宝的独特魅力。2、体会诗的意境，体会作者的思想感情，激发和培养学习古诗的兴趣。核心素养落实点热爱并传承中华传统文化，积极学习经典名句。准备用具课件教学过程一、 自读明意1导入 同学们，你们知道古代读书人都学习一些什么技艺么？那你们知道他们必须学习的技艺都有哪些么？今天就让我们来学习一下古代读书人必须学习的六种技艺。2、自读（1）介绍六艺（2） 自由读两遍这段三字经，同桌互读正字正音，指名读教师正字正音。（3） 男女生赛读，小队赛读，师生对读。（4） 自由读，小组反馈呈现效果。二、 品读悟情3、析读教师出示原文帮助学生理解三字经大意。斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻，这是中国古代亲族中不同的人死去时穿的五种孝服。礼法、音乐、射箭、驾车、书法和算数是古代读书人必须学习的六种技艺，这六种技艺到现在已经没有人能同时具备了。在六艺中，只有书法现在还是每个人都推崇的。当一个人认识字以后，就可以去研究说文解字，这样对于研究高深的学问是有帮助的。我国的文字发展经历了古文、大篆、小篆、隶书、草书，这一定要认清楚，不可搞混乱了。假如你想广泛地学习知识，实在是不容易的事，也无从下手，但如能做大体研究，还是能了解到许多基本的道理。4、品读(1)六艺：指礼、乐、射、御、书、数六种才能技艺。古人曾列为数学内容。 （2）具：齐全。（3）书学：研究文字的学术。 （4）说文：书名说文解字简称是我国第一部系统地分析字形和考究字源的字典。（5）古文：古代文字，如甲骨文、钟鼎文等。 （6）篆：书体的一种，分大篆、小篆。 （7）隶：书体的一种。 （8）草：书体的一种。学：广泛学习。 （9）繁：繁杂、众多。5、赏读古人说，亲人去世时候，按照亲近程度的不同，服丧者穿着斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻五种丧服进行时间长短不同的哀悼。五礼、六乐、五射、五驭、六书和九数这些技能，（古人眼里的）古人都很擅长，如今都散失了，你们这些小朋友要努力学习，树立超越你们父辈恢复祖宗荣光的长远目标。五服是古代服丧礼节的一个规定，越亲近的人穿越差的衣服，服丧时间也越长。最常见的用法是表示亲疏远近，“五服之内”意味着还是近亲，一般大家族都有家法规定不得通婚。“五服之外”就没有服丧的义务了，也就是远亲了。社会在发展，今天一些古老的丧葬仪式已经见不到了，但人死了以后，活着的人就要为他们送葬，以开追悼会的方式寄托后人的哀思。周朝的古人都精通礼仪、音乐、射击、驾车、文学和自然科学。其实这些到了明朝，知识发展了，基本都只能分科教育了（生员教育就是按这六艺分科的）。社会的不断发展，文化科技的门类越来越多。但对于学生来说，要成为德、智、体、美全面发展的人才。语文、数学、外语这三门学科，已经成为各门类的基础学科。它是深入研究各门专业学科的工具课,所以一定要努力学好, 为将来的进一步深造打下良好基础。我们今天通行的是隶、楷、行、草四种体式，但对于先人留下的古籍也要有所了解。这对于我们学习和继承前人的知识有很大的帮助。现在讲究的是一专多能，对于研究学问也必需做到从大处着眼，要理清思路，提纳挈领，才能抓住问题要害，掌握根本的道理。三积累拓展6 诵读（1） 学生反复诵读积累的三字经。（2） 同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。7拓读据史书的记载，孔子的门徒中有七十二个人精通六艺，虽然古人认为读书就要学这六项技能，但是，到了我们这时代，凡是讲求专精，只要成了专家，就能为社会国家贡献。造就一个专家，首先要归功于文字的发明。中国的文字，就是世界上最复杂的一种。关于他的起源，有许多传说。据说，文字是由皇帝的史官仓颉所创造的。神话中曾提到：当仓颉在创造文字的时候，天上掉下来许多米，而鬼也在夜晚号哭。不管这些神话是多么不可思议，有一点是我们应该明白的，那就是：文字并非靠一个人或是一朝一夕的时间就能创造完成的，正确的说法，是由沧颉整理而成的。中国有一部重要也最完备的“ 字” 书 说文解字，专门记录文字的由来，由这本书，我们就能明白中国文字的起源及演变。所以，要认识中国文字，就应该读读说文解字。 中国文字的形成，是经过长时间不断演变而成的。在没有文字之前，聪明的人类要记事或表达意思，多以结绳及绘图的方式来代替。据说，到了皇帝时，史官仓颉觉得没有文字十分不方便，就以日月鸟兽的形状所到来的灵感，照着样子画出来，成了最早的文字。后来要了解文字的演变过程，可以靠古代的书籍器物，得到概略的了解。像刻在牛骨和龟壳上的文字，是现今所挖掘到最古老的文字，由于是用刀刻的，所以“ 甲骨文” 的最大特色是转折处多成方角，如“ 丙” 在甲骨文中，便是写成：“ 四”（下面没有横）。金文，是刻在金属上的文字，文字的线条比甲骨文复杂写。后来，有了较进步的大小篆，大篆的结构方正，左右对称，小篆的字体已略具国字的雏型了，线条简化匀称，如“ 马” 字，在小篆中就写“ 馬”。到了隶书、草书时代，中国文字已经到了定型的阶段了。 板书设计三字经（四）斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。礼乐射，御书数。古六艺，今不具。惟书学，人共遵。既识字，讲说文。有古文，大小篆。隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知原。教学反思