AHP-Entropy组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系研究.pdf

教育大计袁教师为本遥 2020 年袁叶深化新时代教育评价改革总体方案曳 再次强调健全 野双师型冶教师考核评价标准1遥 由此可见袁对高职院校教师绩效评价体系的研究是新时代教育事业发展的现实要求遥 随着教育事业的发展与变革袁针对教师绩效评价制度的研究也在不断成熟遥一尧理论研究现状分析张红渊2019冤通过对高校教师职业倦怠的成因分析袁 利用平衡记分卡的原理将高校教师的绩效评价指标分成四个维度2遥鞠晓红等渊2020冤构建基于 OKR 的野思想尧教学尧研究尧服务冶四位一体的高职教师绩效管理模型袁 并按时间抽和实施路径设置目标3遥 蒲宏渊2020冤基于 PCI 胜任特征模型构建了一个包括师德师风尧 教学工作和创新发展三个维度 25 个指标的高职教师绩效评价模型4遥 王宏兵等渊2020冤从师资队伍的招聘与引进尧 分配与使用和发展的制度环境三个方面阐述了如何对高职院校的师资队伍进行提质培优5遥陈旭等渊2021冤在野投入-过程-产出冶为基本评价框架袁 采用层次分析法针对职业院校教师教学创新团队确定了三级指标考核体系6遥 丁佩芬渊2021冤在研究中重构了包括院指标体系尧驱动体系和保障体系的高职教师绩效评价体系袁并架构了绩效执行双重激励驱动模型7遥邵建东渊2021冤在对全国 32 所高职院校中层干部的访谈基础之上袁 提出高职院校的教师考核要突出重点工作尧强化多元参与尧注重精神激励尧遏制功利行为尧重塑良性学术生态等方面入手8遥国内的学者虽早已对教师绩效考核体系从考核指标尧体系建立尧结果运用尧考核方法尧考核过程等多维度尧多方位地进行了系统性研究遥 但通过在 CNKI 网站上使用野高职教师冶和野绩效冶AHP-Entropy 组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系研究徐萍1淫,张峻侨2,李相承2渊1.汕尾职业技术学院 教师教育学院袁 广东 汕尾516600曰2.巴中职业技术学院产学与对外交流合作处袁 四川 巴中636000冤摘要院绩效考核是对高职教师工作表现和工作能力评价的重要手段袁考核结果事关教师切身利益遥 本文从师德师风尧教育教学尧科学研究尧社会服务和教师发展等 5 个维度出发构建了一个包含 12 个二级指标和 38 个三级指标的高职教师绩效评价体系袁并通过对 60 名高职教师的绩效考评数据进行模型验证袁得出组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系遥关键词院层次分析法曰熵值法曰高职教师曰绩效评价体系中图分类号:G717.2文献标识码:A文章编号院2095-9699渊2023冤04-0077-05淫 投稿时间院2023-03-14项目来源院2021 年广东省普通高校重点科研平台和项目渊2021ZDZX4070冤曰2021 年度广东省教育科学规划课题渊高等教育专项冤渊2021GXJK619冤作者简介院徐萍渊1972-冤袁女袁江西南昌人袁副教授袁博士袁主要从事教师专业发展研究曰张峻侨渊1993-冤袁男袁四川巴中人袁讲师袁主要从事教育管理研究曰李相承渊1981-冤袁男袁四川巴中人袁副教授袁主要从事教育管理研究遥第38卷第4期2023年8月景德镇学院学报Journal of JingDeZhen UniversityVol.38 No.4Aug.2023作为主题词进行检索发现自 2016 年以来的相关文献只有 173 篇袁 表明在新时代职业教育发展中袁该方面的研究较少遥 随着职业教育的不断发展袁以往的评价方法尧评价指标和研究结果可能已经无法适应新形势下职业教育发展的需求袁评价机制的野指挥棒冶和野导向灯冶的作用就无法发挥遥 因此本文论述了高职教师绩效考核评价体系的构建方法袁 以期为其他同类型院校在教师绩效考核制度的建立和改革的过程中提供借鉴与研究经验遥二尧研究思路首先袁基于对高职教师绩效评价的相关文献研究袁结合叶总体方案曳1的基本要求袁为尊重和保障教师在办学中的主体地位袁 加强绩效评价体系的科学性与民主性袁 文章采用问卷调查法征集了 5 所高校的 20 名专家和教师对绩效评价指标的意见和建议袁 最终确定的绩效评价体系由三级指标构成遥其次袁利用层次分析法的计算原理得到各个指标的第一次权重值遥 接下来三级指标的二次权重用熵值法计算遥 最后使用组合赋权模型得到指标最终权重袁 从而构建出一套完整的高职教师绩效评价模型遥最后袁 为验证新构建的绩效评价模型的可行性袁文章选取了某高职院校 60 名教师在 2021年度的绩效评价数据袁 重新利用新评价体系进行绩效考核并对结果进行解读袁 发现新构建的绩效评价模型在操作上是可行的袁 在结果的反馈上是客观的袁在对教师的评定上是全面的遥三尧高职教师绩效评价指标的构建教师是学校建设与发展工作的主要实施者袁对教师开展科学合理的绩效评价不仅有利于提升他们的工作积极性与主动性袁 而且有利于学校培养一支高素质尧 高能力的干部队伍遥 根据叶总体方案曳1要求袁结合学校实际袁遵循权威性与民主性相结合的原则袁 研究采用问卷调查法征集了 5 所高校的 20 名专家和教师对高职教师绩效评价指标的意见和建议袁 最终构建了由三级指标组成的高职院校教师绩效评价体系遥渊一冤师德师风师德师风考核是对教师考核的首位要素遥 在高职院校中袁 教师承担着学校的教学任务袁 他们的言行举止和思想态度都将对学生产生直接的影响遥 因此本指标下设思想政治素质尧 爱岗敬业精神尧学术道德规范尧团结协作意识和廉洁从教行为5 个二级指标袁主要从思想尧认知尧意识尧态度和行为等 5 个维度来考察他们的师德师风表现遥 同时袁该指标实行野一票否决冶制袁但凡教师在上述 5个指标描述中有禁行行为的袁 均认定为绩效考核野不合格冶袁并依法依规分别给予相应处分遥渊二冤教育教学对教师在教育教学工作上的业绩和能力的评价主要从工作数量尧运行质量和业绩成果三个维度进行遥 其中工作数量主要从专业课程教学工作量袁对学生技能竞赛的指导情况袁对学生实习实训尧毕业设计的指导情况袁在专业建设与发展过程中的参与和贡献度袁在学生创新创业与就业工作方面的指导以及承担班主任等学生管理工作情况等 6 个方面进行综合评定遥 运行质量主要通过学生尧教研组尧教学督导和学校四个层面对教师的教学规范尧 教学运行和教学效果进行考核遥 对业绩成果的考核则从教师在课程资源方面的建设成果袁在教育教学方面的荣誉尧奖项获得袁教研教改成果以及指导学生学科竞赛的获奖情况等四个面开展考核评定遥渊三冤科学研究高职院校是知识和人才聚集的平台袁从事探索性尧 创造性的科学研究活动是高职院校教师的另一重要任务遥 综合学校科研规划导向尧教师分层分类评价原则和重质量轻数量的科研评价倾向的要求袁 对高职教师的科学研究绩效评价主要以论文尧专著尧纵向课题尧发明专利和科研类奖项等成果为主遥渊四冤社会服务对教师在社会服务贡献方面的考核主要从学术性服务尧 志愿性服务和有偿性服务三个层次来评价遥 具体涉及技术培训推广尧专业咨询尧对口支援尧外派挂职尧社区服务尧横向课题尧企业兼职和担任项目评委等方面遥渊五冤教师发展教师的发展与进步是推动学校教育教学质量提升的内在动力遥 高职院校教师不同于本科类高等院校教师袁它更强调教师在野双师型冶道路上的发展遥 因此该类型教师在专业发展方面2023 年第 4 期景德镇学院学报78的绩效考核主要从学历提升与非学历类发展两个维度出发袁 用考核指标引领他们在学历类进修与提升尧访学与学术交流尧技能进修与培训和企业实践等方面不断提高和完善自我遥表 1高职院校教师绩效考核指标一级指标二级指标三级指标师德师风A思想政治素质 A1践行社会主义核心价值观 A11坚定政治立场 A12爱岗敬业精神 A2热爱工作岗位袁热爱教育事业 A21企业实践 E23工作态度端正尧勤勉 A22有无私奉献的精神 A23学术道德规范 A3尊重知识产权袁尊重研究对象 A31公平公正的开展科学研究 A32诚实客观的反映科研结论 A33团队协作意识 A4积极参与集体活动 A41具有风险共担袁利益共享的团队意识 A42廉洁从教行为 A5自觉抵制社会不良风气 A51不利用职权之便谋取私利 A52教育教学B工作数量B1专业课程教学工作量 B11专业技能竞赛指导情况 B12实习实训尧毕业设计指导情况 B13专业建设与发展参与情况 B14创新创业与就业指导情况 B15承担班主任等学生管理工作情况 B16运行质量B2学生评教 B21教研组评教 B22教学督导评教 B23教学检查得分 B24业绩成果B3课程资源建设成果 B31教育教学荣誉尧奖项获得 B32教研教改成果 B33指导学生学科竞赛获奖情况 B34科学研究C科学研究成果C1科研论文 C11主渊参冤编教材尧专著 C12纵向课题或项目 C13发明专利 C14科研成果项目获奖情况 C15社会服务D校外社会服务 D1技术培训与推广尧专业咨询等学术性服务D11对口支援尧外派挂职尧社区服务等志愿性服务D12横向课题尧企业兼职尧项目评委等有偿性服务D13技能进修与培训 E22教师发展E学历提升E1学历进修情况 E11非学历类发展 E2访学与学术交流 E21四尧 高职教师绩效评价指标的权重的赋值对教师绩效考核体系各指标进行权重赋值是学校在执行绩效考核时对教师评定打分的重要依据遥 权重系数的设定既要体现学校在发展规划上的导向性袁又要注重教师在实际工作中的客观现状遥 层次分析法的优点是一方面能在主观判断时融入学校的发展规划导向袁发挥评价体系的野指挥棒冶作用曰另一方面又会使判断结果具有权威性和代表性袁缺点是会导致评价结果的主观性较强遥 熵值法认为指标权重赋值的大小取决于教师在指标上的客观得分袁却无法融入学校对教师发展方向的指向与规划遥 基于上述两种方法各自的优缺点袁研究选用层次分析法和熵值法相结合的组合赋权模型对绩效评价指标进行权重赋值袁使得指标体系既能发挥野指挥棒冶的作用袁又能客观反映教师的工作情况遥渊一冤层次分析法层 次 分 析 法渊Analytic Hierarchy Process袁AHP冤9将所要解决的问题分解成不同的要素袁再按照各要素之间的相互关联程度和从属关系进行聚集组合袁从而形成一个多维度尧多层次的系统结构袁 最终使目标问题归结为低层次的权值确定或优劣次序的排定问题遥渊二冤基于 AHP-熵值法的组合赋权模型熵值法只能对绩效考核指标中的三级指标进行权重赋值袁 因此研究最后采用组合赋权模型公式计算得到三级指标的最终权重系数袁并对三级指标的权重系数进行分层加总袁 从而再修正考核体系中的二级指标和一级指标的权重系数遥 至此袁高职院校教师绩效考核体系已经完成构建遥 如表 2 所示遥表 2高职院校教师绩效考核指标权重一级指标二级指标三级指标层次分析法熵值法组合权重A渊25.95%冤A1渊7.53%冤A115.13%1.88%3.65%A125.13%1.99%3.88%A2渊5.26%冤A211.94%2.46%1.81%A221.94%3.43%2.53%A231.94%1.24%0.92%A3渊5.08%冤A311.94%1.85%1.36%A321.94%2.68%1.97%A331.94%2.37%1.74%2023 年第 4 期徐萍,张峻侨,李相承院AHP-Entropy 组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系研究79一级指标二级指标三级指标层次分析法熵值法组合权重A渊25.95%冤A4渊2.72%冤A411.72%2.61%1.70%E230.98%5.32%1.98%A421.72%1.57%1.02%A5渊5.37%冤A512.91%1.81%1.99%A522.91%3.06%3.38%B渊26.76%冤B1渊4.18%冤B112.11%1.38%1.11%B120.87%3.25%1.08%B130.65%4.09%1.01%B141.04%1.34%0.53%B150.33%1.79%0.22%B160.33%1.95%0.24%B2渊12.05%冤B215.12%3.63%7.05%B223.63%1.48%2.04%B232.62%1.33%1.32%B241.85%2.34%1.64%B3渊10.52%冤B311.50%2.42%1.37%B320.82%3.58%1.12%B333.87%3.12%4.57%B342.22%4.11%3.47%C渊20.17%冤C1渊20.17%冤C111.61%1.44%0.88%C123.19%1.54%1.87%C135.41%2.77%5.67%C145.41%3.25%6.66%C155.41%2.49%5.10%D渊12.84%冤D1渊12.84%冤D116.39%2.60%6.30%D123.52%3.53%4.71%D131.94%2.49%1.83%E221.78%3.18%2.14%E渊14.27%冤E1渊4.67%冤E112.99%4.11%4.67%E2渊9.61%冤E213.23%4.49%5.49%五尧评价体系的应用分析研究收集某高职院校 60 名教师在 2021 年度教师绩效考核中的真实数据袁 采用组合赋权模型对该 60 名教师重新进行绩效评定袁 通过对考评结果分析可得出如下结论遥1.60 名教师中有 57 名教师均存在着在某个二级考评维度上不得分的情况袁 主要集中在学历提升渊48冤尧校外社会服务渊35冤尧非学历类发展渊18冤尧科学研究成果渊12冤和业绩成果渊11冤这 5个维度上袁 这表明该高职院校的部分教师仍停留在单一的教学运行工作上袁 忽视了在教学成果尧 科学研究上的建设以及个人在发展和社会服务上的探索袁而这也正是高职院校普遍存在的问题遥2.12 个二级指标中袁均值最高的是运行质量维度袁这表明在学生尧教研组尧教学督导和学校教务四个层面的全方位监督下袁教师在教育教学的运行质量上做出了巨大的努力并获得了普遍认可袁而学历提升维度的均值最低袁这主要是因为学历提升在客观上存在着一定的难度遥3.从 60 名教师的绩效考核总分区间分布情况来看袁具体呈现出野5 分以上袁4耀5 分和 4 分以下冶三个层次的分布特性遥 其中袁得分在 5 分以上的有 6 人袁4耀5 分之间的有 48 人袁得分在 4 分以下的有 6 人袁这种纺锤式的分布特征表明该高职院校的教师大多处在同一个区间水平袁相互之间差别不大袁同时袁处在前后两端的教师也相对较少袁 说明该校教师还缺乏强烈的进取精神袁教师与教师之间尚未形成激烈的竞争态势遥综上所述袁基于 AHP-Entropy 组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系既能客观全面地反映教师的实际工作情况和工作能力袁又能精准查找问题之所在袁从而帮助高职教师在职业生涯过程中调整尧修正尧完善前进的方向遥六尧结语文章在对高职院校教师绩效评价体系研究时袁首先采用文献研究法袁依据分层分类考核的原则构造出一个初步的评价指标体系袁再通过问卷调查征询相关专家和教师的意见和建议袁使得最终构建的绩效评价指标具有较强的权威性和更好的民主性遥 随后又完成了对评价指标的重要性划分袁使得评价体系对教师的发展具有导向性和指挥棒的作用遥 通过对 60 名教师的历史绩效评价数据进行模型验证袁表明新构建的教师绩效评价模型在具备可行性的同时袁还兼顾了教师的全面反应和发展引领遥研究表明袁两种方法的相互结合既能有效弱化层次分析法在评价指标权重赋值上的主观性影响袁又能获得熵值法在权重赋值上的客观评定价值遥 使得绩效考核体系既能客观真实反映教师作为袁又能主观体现校方的办学方向袁从而为高职院校教师队伍的规范建设和学校的高质量2023 年第 4 期景德镇学院学报80Research on the Performance Evaluation System of Higher VocationalCollege Teachers under the AHP-Entropy Integrated ModelXU Ping1,ZHANG Junqiao2,LI Xiangcheng2(1.School of Teacher Education,Shanwei Institute of Technology,Shanwei 516600,Guangdong,China;2.Foreign Exchange and Cooperation Division,Bazhong Vocational and Technical College,Bazhong636000,Sichuan,China冤Abstract:Performance assessment is an important means to evaluate the work performance and working ability ofhigher vocational teachers.The assessment results are closely related to the interests of teachers.This paper con鄄structs a higher vocational teacher performance evaluation system including 12 secondary indicators and 38 ter鄄tiary indicators from five dimensions,namely teacher morality,education&teaching,scientific research,socialservice and teacher development.The AHP-entropy integratedmethod are used to assign values to the evaluationindicators.Through model verification of the performance evaluation data of 60 teachers,it is concluded that theperformance evaluation system of higher vocational teachers under the AHP-entropy integratedmodel is objective,comprehensive,feasible and reliable.Key words:analytic hierarchy process;entropy value method;higher vocational college teachers;performance e鄄valuation system发展提供有效的制度保障遥参考文献院1中共中央 国务院.深化新时代教育评价改革总体方案 EB/OL.(2020-10-13)2023-01-12.http:/ OKR 的高校教师绩效管理模型及实施路径研究J.黑龙江高教研究,2020,38(02):82-87.4蒲宏.基于 PCI 胜任特征模型的高职教师绩效评价体系设计要要要以成都 G 职业学院为例J.职业技术教育,2020,41(20):60-64.5王宏兵,华冬芳.高职院校师资队伍提质培优院新要求尧新挑战与新路径J.职教论坛,2020,36(11):88-93.6陈旭,和震.职业院校教师教学创新团队绩效评价指标体系研究J.职教论坛,2021,37(05):99-106.7丁佩芬,吕慈仙.野双高冶时代高职教师绩效执行之激励驱动模型研究J.职教论坛,2021,37(02):93-98.8邵建东.高职院校教师绩效管理存在的问题及改进策略J.职业技术教育,2021,42(06):33-38.9缪晓慧.基于 KPI 与 AHP 的艺术类高校教师科研绩效评价指标体系研究要要要以某综合性艺术类高校为例J.佳木斯职业学院学报,2018(12):231-232.责任编辑院陈 宁2023 年第 4 期徐萍,张峻侨,李相承院AHP-Entropy 组合赋权模型下的高职教师绩效评价体系研究81