地震中的父与子(第二课时)教学设计.doc

地震中的父与子第二课时教学设计 一、教学内容：课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。二、教学要求：（1）知识与能力：通过学习课文，认识本课生字生词；理解课文内容，体会父亲给孩子的真爱，有感情地朗读课文。 （2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，感悟作者刻画人物形象的表达方法。（3）情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，儿子与父亲之间地相互信任，体会人间自有真情在。三、教学重难点：重点：引导感悟作者刻画人物形象的表达方法。难点：感悟作者刻画人物形象的表达方法。 四、教学课时：第二课时五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入新课今天我们继续学习第六单元的第一篇课文地震中的父与子，请大家读一读课题。 （二）复习字词，了解课文主要内容1、有一年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！我们看到了当灾难来临时，人群一片混乱，地震过后的洛杉矶，不少房屋倒塌，变成了一片废墟，从图片中，我们看到了火光冲天的爆炸，和一堆又一堆的瓦砾。2、看着这些触目惊心的画面，咱们再好好地读一读这几个词语，读准它们。3、在这场大地震中，父亲与儿子之间发生了一个什么样的事呢？谁来告诉大家。（指名说）4、刚才这位同学说的，其实就是课文的主要内容，如果加上时间、地点、事情的起因经过结果说清楚，就更明白了，谁再愿意来试一试。 5、在这样一场大灾难中，人类在灾难面前时那样的渺小，生命是那样的脆弱，可是这对父亲与儿子却创造了生命的奇迹，请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子。（指名说、一起说） 师板书：了不起 6、这节课，就让我们一起走近这对父与子，请大家自由地读一读课文，这篇课文中有很多父亲和儿子的描写，看看从课文哪些语句中感受到这是一对了不起的父与子，把它画下来，也可以在旁边写一写批注。（三）品读课文1、学生默读课文。2、感受父亲的了不起师：我们先走近父亲，看看这是怎样一位了不起的父亲。重点指导：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这两句话，在老师看来，简直就是一首诗，能让我们读出很多联想，同时也让我们深深地感动。 请大家自由地读一读 读这句话的时候，哪句话最打动你的心呢? 你注意到了父亲的动作，你从父亲的动作中感受到了什么？ 当你体会到父亲的这种（劳累、艰辛等）时，你会怎样读这句话。 此时，父亲此时此刻，已经挖了36小时了，那么为什么作者不直接写36小时，而要这样罗列这些时间的数字呢？先和同桌讨论讨论，咱们再交流。 是啊，简简单单的四个数字词，让我们感受到了父亲的劳累，艰辛和坚持，这就是作者的独具匠心，这就是语言的魅力。让我们带着自己的体会好好地读这句话，读好这句话。重点指导父亲说的三句话。“没人再来阻挡他。”不要小看这个“再”字，看看你能读出什么来。有哪些人来劝说他的？然而父亲的回答却是这样的三句话，（师读）请大家在课文中画出来，看看这三句话，有什么发现吗?这三句话说的意思一样，可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？父亲当时是什么样的心情呢？从父亲简简单单的三句问话中,让我们感受到父亲这么多揪心的起伏变化,谭老师和大家一起合作来读读课文这个部分。当有些人好心人来劝说父亲时，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求地问消防队长过来了，他认为自己的儿子有了希望，于是他焦急地问消防队长没有帮助他，警察又走上前来，叫他马上离开，父亲一心想救儿子，他简直就要崩溃了，他问到 这位父亲呆在这么危险的地方，不愿离开，对别人的关心他也是答非所问，人们都认为他精神失常了，没人愿意帮助他，难道他真的精神失常了吗？那他为什么却做出与常人不一样的举动呢？ （学生回答，相机出示“无论发生什么，我总会和你在一起”）从父亲这句质朴的承诺中，我们不禁感叹，这真是一位了不起的父亲。感受父亲的样子 读这段话时，还有哪一句打动了你？ 师：你留意到了父亲的外貌，说说这句话里哪些词让你感动。 师：到处都是血迹，这就是父亲的形象，在这36小时里，危险不断，也许会发生也许会发生然而，无论会发生什么，他依然会苦苦挖掘，无怨无悔，这就是如山的父爱。 让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累的父亲的形象，女生读。 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中，全班读。4、感受儿子的了不起。师：刚才我们一起通过父亲的外貌、动作、语言感受了父亲的了不起，对儿子深沉的爱。在以后的写人物的习作中，我们也可以这样来刻画人物形象。现在让我们走近阿曼达，看看这样了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子。（指名说）师：一边父亲在艰难地、坚持不懈地挖着，另一边，儿子和他的同学们困在瓦砾堆底下，与外界隔绝，可以说叫天天不应，叫地地不灵。在那样的废墟底下，会使一种什么样的处境呢?师：但是，我们的阿曼达却最终战胜了恐惧，并且影响着周围的同学，如果你是阿曼达，你会对同学们说什么呢？请大家展开想象，拿起笔在练习本上写一段话，想象阿曼达会说些什么？师：是什么力量让7岁的阿曼达在那样的环境中能如此的勇敢？（指名说）父亲爱的承诺让阿曼达这样的勇敢，让我们不禁感叹道：这是一个了不起的儿子。师：当父亲苦苦地挖掘，终于让儿子获救时，我们的阿曼达却让同学们先出去，父亲爱的力量让他又传给了他的同学们，让我们再一次感叹道：这真是一个了不起的儿子。师：我们再一起重温这让人幸福又感动的时刻吧！分角色读课文。（四）总结延伸“爱”师：父亲不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子是因为它信守着自己的承诺（指板书）；儿子在危难中获得了生存的勇气和信心是因为他始终相信父亲的诺言（指板书）。这句类似的话在课文中多次反复出现，让我们深深地感受到了父与子之间血脉相连的亲情。这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中吧！（齐读）这对了不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。这是一种劫后重生，让人感动的幸福，再读。同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。我们深深领略了这（指板书）地震中的父与子他们真是一对（指板书）了不起的父与子！ 师：此时此刻，我想起了汶川大地震后始终定格在脑海中的这些画面，和让我们感动的故事。（播放图片）旁白：这位父亲背着他从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行走在山路上，原因只有一个：要带儿子回家。 这位解放军叔叔怀里的幸运儿，是他的母亲用自己的血肉之躯为孩子撑起了一片生命的天空，在她的手机屏幕上写着：亲爱的宝贝，如果你活着，记住妈妈永远爱你！ 这位最美丽的教师，一次又一次地冲进教室救出她的学生，自己的生命却永远定格在了26岁。 9岁的林浩，在废墟中鼓励同学们唱歌，用自己小小的身体背出了两名同学。 大爱无言，人们都在为灾区的人们祈祷祝福！ 大灾显大爱，人间有真情，亲爱的同学们，让我们携起手来，接过爱的接力棒，传递给你，传递给他，传递给我们身边每一个人！ 地震中的父与子第二课时教学反思地震中的父与子是讲述1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文章的情节并不复杂，最大特点是以“情”字贯穿，尤其是几处对父子俩的语言描写，情真意切，极其感人。语文学习不能游离于语言文字的品析之外。所以在本课教学中，我十分注重人文精神与语言训练的契合点。在文中，父亲说的“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话出现了三次，是父亲和儿子坚持下去的精神动力，贯穿全文。故在教学中，我紧紧地抓住这条感情线，通过多种形式的阅读实践，引领学生入情入境，感悟父子俩之间的对话，从而感受到爱的力量。在课堂中，我感受到学生都被课文中的父与子感动了，故在品读课文时感情极为投入。但遗憾的是本人的语言表达能力不够丰富,故在引导学生感情朗读及对学生的评价语言方面做得不够好。我希望在以后的课堂教学中努力改进。