养成教育的方法 (2).docx

养成教育的方法
养成教育最重要的方法就是训练法，没有训练就没有好习惯，没有喊出来的好习惯，只有练出来的好习惯，要强化训练，我们现在对孩子的教育说教最多，要训练，方法，要持之以恒，连续训练六周左右，国外提出一个观点，21天，我认为21天不够。要六周左右。不同的孩子，不同的环境，不同的教育内容，可能养成习惯不同，我们的教育一定要长流水，不断线，习惯培养要持之以恒，三天打鱼两天晒网，短时间不行，形不成习惯。第二个要严而又严。要严格。严格又严格，我们现在严格不起来，为什么，因为溺爱，我知道的好几个孩子在学校不敢拉屎，为什么，不会擦屁股。初中生，家长还带奶，恐怕孩子营养不够。带着奶瓶，这么教育还有什么好习惯，一定不能溺爱，要做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔并济。我再多说两句关于溺爱的问题，我们给家长说了多少遍不要溺爱，但是就是解决不了，因为没有具体的办法，我们古代孟子就提出易子而教，我的孩子你给我养活，你的孩子我给你养活。养活的都不是自己的孩子，不容易溺爱。我考虑溺爱的根源是血缘再起作用。都你爱自己亲生的孩子，没有溺爱街坊邻居的孩子，易子而教就割断了血缘关系。我们在电视台做过一个试验，十个家庭换孩子，真变了，原来粗的家长也不粗了。这是人家的孩子，你不能上去给人大嘴巴，溺爱的也不腻爱了。但是这只是实验，实现不了。第二个办法，变换角色，假如我不是他爸妈，这孩子不是我亲生的，是我的学生，是街坊邻居的孩子。该怎么教育就怎么教育，这个就不溺爱了。第三个办法，就是抓好第一次，任何教育第一次都是非常重要，小孩第一次偷东西，我们抓住了，好好教育，可能他就不投了，第一次没教育，已经投了十次二十次了，以后就很难了，你们都是模范班主任，我不知道你们有没有办法去教育一个惯偷，我认为很困难。那得靠少管所，攻读学校，监狱了。我问一个日本专家，你们小孩剩饭没有，他说不剩，我说你们怎么教育的，他说抓好第一次，小孩第一次盛饭的时候，随便盛，家长不管，小孩贪吃，程一大碗，小孩吃一半吃不了了。家长什么态度，只要盛到饭碗里面的，必须给我吃进去。一个米粒都不能剩。咱们不行，如果孩子吃不了，孩子就不吃了，过一会儿他妈吃了，这给他一个什么印象，就是我妈是吃我剩饭的。一个孩子吃饭，米粒掉到桌子上了，老师讲过要节约粮食，刚要捡起来吃，他妈看到了，这个脏了，不能吃了，结果过一会儿，他妈捡起来吃了。给孩子什么印象，掉到桌子上的，很脏，我不能吃，我妈可以吃。第一次很重要。第四个需要注意的，小时候严，大了宽。小时候严格训练，青春期可以宽一点。有逆反心理了。习惯的关键期都在小时候，如果小时候你管严了，大了宽一点，不要紧，但是今天正好相反，小时候不管，大了着急了，但管不过来了。老人总讲，小时候不管他，树大自直，树大了，没有直，长成歪脖树了。在管不管聊了，今天的适当约束，是为了明天的自由。今天不约束，明天就没有自由，都讨厌所以，要适当的约束。那么具体的方式，我提几个同大家思考，第一个激发兴趣，严格训练很重要，但不是士兵。集中训练不行。激发兴趣与严格训练相结合。有一个小孩，有个坏毛病，晚上睡觉脱了鞋以后随便甩。不知道甩到那里去。问我，我说你在窗前给她画上鞋印，睡觉之前看看谁先把鞋放到鞋印里，家长在故意失败两次，那孩子美着呢。过一段时间，再把鞋印擦了，孩子睡觉还是放到那里，习惯养成了。在游戏中训练，凡是能够引起孩子兴趣的，这个最好。第二个分解式，把一个口号分解，明确要求与具体指导相结合。光要求不行，还要指导怎么做。不要骂人，要说文明化。现在我听现在孩子说谢谢都瘆得慌。什么时候说，什么眼神，什么表情都要学。一定要具体指导。第三个是制约式，纪律制约与自我要求相结合。现在自觉性并不高，必须制约，我们有校规校训，但是没有家规，我们家里应该有家规。古代很多家里都有家规，有的家规现在就是世界名言，所以我主张现在的家长都订家规家训。让所有的家长定家规家训，这个对习惯养成非常好。第四个要疏导式，反复强化和积极疏导相结合。反复强化非常必要，习惯吗要六个星期左右。有一小孩特别马虎，丢三落四，马马虎虎，家长来找我，老师应该怎么办。我说多少遍了，就是改不了。孩子最喜欢下棋，我让家长和孩子下棋，设一个陷阱，看看孩子能不能找出来。第五个要渐进式，严格要求与循序渐进相结合。要求太高，现在有的家长对孩子的要求过高，要求孩子考双百，考九十分，不是打就是骂，下一次考了九十五分。进步了五分。伸手摸不到，跳一跳能够到，伸手够到了，标准太低，没作用，怎么跳也够不着，他就不跳了。当年，我看一个体育老师，他教跳高，学校没有什么设备，他拿一竹竿，上面绑上一球，让学生打，遇到个高的，挑的高一点，遇到个矮的，就放低一点。那个矮的很高兴，认为和个高的跳的一样高。如果他跳三次都够不着，他就不够了。就做做样子了。所以，我认为每个孩子应该给予不同的标准，低要求，小步伐，低要求不是不要求，要一步一个台阶。第六个，体验式，实践锻炼和强化体验相结合。比如小孩刷碗，刷完碗以后，满手油腻难受极了，他想下一次就不刷碗了。实践完的结果是不体验了。聪明的家长，会说你看你刷的这个碗真干净。要强化正面的体验。这是我们讲的训练法，下面我讲负强化法，所谓负强化就是批评和惩罚。以前有人提出一句话：好孩子是夸出来的。我不知道你们怎么看这句话。人民日报采访我，我说了一句话：好孩子不是夸出来的，是教育出来的。教育需要表扬，也需要批评，甚至要惩罚。老表扬从来不批评，容易形成三个问题，第一个容易骄傲自满，现在骄傲自满的孩子居多，能够自我批评的孩子非常少，小孩一说到自己，就像广告词一样，滔滔不绝，太狂了。第二不适应社会。社会中谁会表扬你。你们校长什么时候表扬你们，光表扬吗。现在的孩子，批评不多，表扬行，一批评暴跳如雷，又哭又闹，甚至自杀。这怎么行。一个孩子必须经过批评，经过挫折，甚至要受点委屈。你们谁没有受过委屈。我的观点是表扬为主，批评为辅。那怕百分之九十多都欧式表扬，也要为批评留一点地。批评要少用，慎用，当然不能不用。
说服教育法，我们经常用，也容易犯错，我提出几条，供参考。要以理服人，切忌讽刺挖苦。不要用精神虐待。不要使用语言的暴力，不要向人格，我还提三个字，叫冷处理，就是你着急上火的时候，你休息一下，正在火头上不是打就是骂。控制自己情绪，学会冷处理。第二个要简练深刻，切记劳力唠叨。我听小孩说，你们老师唠叨吗？唠叨。我教给你个法，你们老师唠叨的时候，你拿眼睛看着他，心里数数。要简练深刻。第三个要有情感性，切记空话大话，对小孩说话，不要空，而且一定要有情感性。对于情感性的语言小孩容易接受。所以，我们对小孩教育，要情是真的，心是软的，语言是感人的。有一小孩，一个孩子一生气，钻到屋里，关上门不出来。爸爸一脚踢开门。问我，我说如果下一次没考好，小孩关上门，你们别开门，要在门口说话。我们两个说的话，可别让孩子听到，当爸的说，孩子没考好，妈妈说：怎么孩子有志气，正在下决心呢，下一次一定考好。孩子没考好，我们也有责任，我们平时打麻将，没管上孩子。后进生要厚爱，越是后进生要更深厚的爱。第四，我事前备课，切记盲目性，所谓提前备课，就是脑子里要想一想，我该怎么说，特别要提高我们的我有计划性，每次讲什么内容，我提倡一是一语，不要一下子都说。达到什么目的，事先有计划。要提高我们的感染力，吸引力，知识性，趣味性，哲理性，鼓动性，讲的话有趣味，有感染力，孩子不听不行。什么孩子能接受什么时候说，要挑时机。孩子最感兴趣的事，遇趣而诲，遇功而诲，孩子 有功劳的时候，你说什么他都听。遇败而诲。他失败了，最需要人帮助的时候。于超而诲。第五个要考虑孩子年龄特点，切记脱离实际。不能用教育小学生的办法来教育中学生。我认为每个孩子都是一本书，就看我们呢能不能读懂。小学生老师教育他们要坐立行走要符合规范。请你想我这样做，我就像你这样做。中学生老师就不行了。年龄特点很重要。我们要经常回忆自己的童年。还记得我们上学的时候，门口放一把笤帚。现在我们作为家长了，就会说：你过来，你这是缺德。我们要经常换位，假如我们是孩子。家长老师这么想，就会宽容很多了。孩子为什么淘气，生理基础，那么多热量，需要释放，通过淘气来释放。小孩走路喜欢走马路牙子，八十多岁老太太这么走吧，他没有那热量。我们对孩子淘气稍微包容一点。只要孩子不出格，不是大的原则问题，就不要抓着没完没了。第六，讲究说教艺术，切记生硬说教。说教艺术最重要的是不教而教，切记生硬说教。表面看不是教育，实际上教育了。和孩子一块聊天，和孩子做游戏，将教育融进去。淡化教育形式，不要说，你，过来。这孩子会产生逆反心理。一个孩子特别喜欢武器，家长找到我，说关老师孩子这么大了，还不知道学习，怎么办。我问，你是怎么对她的。她说我都给他砸了。结果孩子好几个月不给我说话。我给她出主意，你要陪着孩子也看武器，战争。和孩子聊天，别聊学习，就聊战争。孩子很高兴。正兴奋。她妈就说：你知道这么多，你可以当一个军事家。孩子很兴奋，马上说：我就是相当军事家，我发明的子弹能拐弯。正在吹牛的时候，他妈妈马上又说：当军事家需要考上军事院校。这叫不教而教。学
学习成绩是能力加积极。光有能力不行，还得积极。我在内蒙讲课的时候，一个老师对我说：关老师，你讲的很好。我们班有一学生，从来不听讲，这样吧，你别给我说理论，你给我们上节课，让他听讲吧。我说好吧，我一进教室，发现老师学风抓的不好，打了上课铃了，学生该说的说，该闹的闹。我大声说：某某，给我站起来，就是说话的那孩子。我问，这样吧，你给我说说你的优点吧。那孩子说：我没有优点，我有什么优点。他认为一题有点认为在讽刺他。我说你有很多优点，只要相信自己。我问别的孩子，我说同学们，他有优点吗？同学们说：有。接着，我让同学们说一说他的优点，同学们看到的优点和我们看到的不一样。第一他踢球踢得好，第二爱打抱不平，还有爱劳动。我说你不是你们班最差的，我说你好好听讲，肯定能听懂。我故意讲了一点简单的内容。我想给他成功的体验，让他回答，他一下答对了。我接着说：同学们，他是你们班最笨的吗？同学们回答不是。我接着讲，有给了他机会。他特别高兴，一节课听得很认真。由不听到听，这是一个很大的进步。我说，平时你为什么不听讲，他说：老师总说我笨，听与不听一个样，我就不愿意听讲了。我们对学生积极的因素要抓，相近的思想相吸，相反的思想相斥。所以我们教育要讲艺术，孩子站在第一个台阶，你在第十个台阶，你拉不上他来。你要下到第二个台阶，把他拉到第二个台阶上。所以，老师必须要先下去，有时候，老师和家长得装傻。
再一个方法使身教法，好的习惯是训练出来的，坏习惯是模仿出来的。没有家长教自己的孩子学坏。所以，我提出四个字：以身立教。其中第一个就是以行导行，以我们良好的行为指导孩子良好的行为。身教非常重要，一个孩子爬到树上偷水果，管理员说：我告诉你爸爸，孩子说你告诉吧。管理员一回头，发现他爸爸在另一棵树上呢。上梁不正下梁歪，家长的行为对孩子影响。第二以学促学，家长的行为对孩子的影响非常大，有的家长将孩子送到了北大清华，有的家长将孩子送到了监狱。一家长的好学精神来促进孩子的好学精神。所以，家庭教育必须学习，完全靠摸索不行，我认为家庭教育不能摸着石头过河。摸着石头过河，这孩子摸大了，成了小流氓了，晚了，不行了。因为家庭教育只有一次，不能重来，所以必须学习，告诉家长如果有条件，订一份家庭教育的刊物。第三以情动请，一孩子良好的情感激发孩子良好的情感，情感不是说出来的。是熏陶出来的。过年了，家里商量给爷爷送礼物，爸爸说，爷爷爱喝酒，就送五粮液吧，妈妈说，还是送二锅头吧。爸爸说，过年的，也让别人笑话。他妈妈说，你不会把二锅头放到五粮液瓶子里呀。你说这种情感对孩子什么影响，我们家长一定要积极要健康。第四以毅练毅，以我们自己坚强的意志来训练孩子坚强的意志，所以，我们提出一个口号，爱心加狠劲，光有爱心不行，还得狠劲，抓习惯培养要一竿子插到底，不见实效不收兵。第五以性养性，用良好的性格来培育孩子良好的性格。要找到一个平衡点，要尽量做到：自信而不狂妄，自尊而不自傲，热情而不轻浮，礼貌而不虚伪，灵活而不鲁莽。
再讲一个方法叫境教法，环境的境，你看咱们屋里的环境，没有一个说话的。没有一个来回走动的，他不好意思，如果这边聊天，那边吵架，进来也安静不了。这就是环境的作用。高雅的环境培养高雅的孩子。这是我在全国德育工作会上提出的口号。所谓高雅的环境最重要的就是书香气。家里有没有书香气好很重要。有孩子说，我爸爸天天找了一帮人在家打麻将，敞胸露肩，吆五喝六，那一双双血红的眼睛紧紧盯着别人手里的人民币。这样的环境怎么能培养良好的孩子。高考第一名的孩子，大家都问，你怎么教育孩子的。家长想了一会儿，对我说：从孩子上一年级起开始，我们就给孩子创造安静的环境，只要我们干完了活，就那本书和孩子一块看。我问孩子，孩子说，我一看书，家里就和图书馆一样。这种压力使我不得不看书学习。所以，我们一定要注意家庭环境的营造，培养家庭的书香气。
学习习惯很重要，比如说，专心的习惯，仔细认真的习惯，珍惜时间讲求效率的习惯，勤学习惯，虚心的习惯，独立学习的习惯，按时完成作业的习惯，预习的习惯，及时复习整理的习惯。现在我们孩子孩子习惯上存在三个问题，一个是马虎，一个是磨蹭，一个是不专心。我们调查这个问题比较严重。我主张这个问题不要嚷嚷，要找到具体的操作方法，比如马虎，我给你们方法，叫错题集，只要错误，建立错误档案，错误的题都集中到一个本上，四步，一个是抄到错题本上。第二找到错误之处，用红笔画出来。到底哪里错了。第三找出错误原因，为什么错了，防止以后出现类似的错误。第四，写出正确的答案，小孩嫌麻烦，就是得麻烦。想不麻烦就一次作对。孩子磨蹭，我给你的方法就是把作业当考试，考试时计时的，时间一到，马上收卷。孩子做作业的时候，拿一小闹钟，定上时间，告诉他，我给你多少时间，时间一到，你就不要做了。第一次，小闹钟一响，收起来了，孩子没做完，也不让做了，第二天给你老师解释吧。当然得和老师沟通好，第二次还定时，几次以后，孩子就不敢磨蹭了。再比如不专心，我给你们方法，叫舒尔特方格法，25个格，1到25个顺序，打乱了顺序，让孩子按顺序找出来，凡是专心的速度就快，凡是不专心的速度就慢，这25格，七八岁的孩子要用42秒，12到14的孩子，用26秒。孩子再大一点，可以36格，49格，再一个方法是追视法，有五条线，不能用手指着，用眼睛看，第一条线上写个1，到最后也写个1，不能那手指着。再大一点的孩子，10条线，专心的速度就快，不专心的速度就慢。不专心找到一半就乱了套，总之习惯的方法要具体化，而且我主张，好的学习方法都要变成习惯。
我总结了一下考上大学的学习尖子，我将他们的学习方法归纳了一下，一共归纳了九十二个方法，没时间，我讲六个，六先六后方法，先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先调整心态再考试，可以给孩子压力，平时给，而不是考前给，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维，该背的背下来。六先六后的方法。边读边想六设问，为什么这样，增加条件行吗，那些是重点，那些是难点，那里还有疑问，那些与旧知识有联系。听讲要听三基，基本概念是重点，基本规律是什么，基本思路是什么，好学生尖子学生他这一点上和别人不一样，老师是怎么分析问题的？复习可以过电影，有一个住校的学生，每天第一个上床睡觉，大家都给报社写信，说我们班有一个学生有特异功能。那个学生并没有睡觉，而是过电影。
我们抓孩子学习，基本概念要牢记，基本公式要熟练，基本规律要理解，基本体系要形成网络，学了一章如果孩子能画一张网络图这是最好的。基本例题要吃透，基本疑点要攻克。你要努力，你要刻苦，这是正确的废话，理解消化，什么是理解消化，弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，了解相关相似相对概念的异同。明确知道性质、价值和用途。这叫理解消化。还有的家长说，你要认真审题，这也是废话，怎么认真审题，要具体化，审题要全，一定不要丢掉小题，审题要细，审题要准，审题要懂，审题要稳，看三遍以后再做。总之学习方法学习习惯越具体越有操作性才行。
最后讲思维习惯。课程改革配套的是考试改革，以后“目标单一，功能单一，考知识化选择题比例减少，增加三种题，能力性，综合性，应用性。”主客观题的比例大约是五比五，
行为上严格，思维上放宽，管而不死，活而不乱，（听这一部分的时候，有点头疼了，没有录入。）