语文教学计划 (2).docx

一年级一班第一学期语文教学计划

一、学生基本情况分析
本班学生人数 人，其中男生 名，女生 名。由于本班学生刚刚从幼儿园升入小学，还不适应小学紧张有序的学习生活，但是他们对一切又都具有好奇心。加上年龄偏小，还没有形成纪律观念和养成有意识学习的习惯，所以对他们进行学习常规和纪律的教育，需要一段时间给他们学习和适应。另外学生的学习基础，学生性格和心理特点，家庭教育状况等等都需要逐渐熟悉。等一切都走上正轨后再做相应的调整。

二、 教材分析
本校采用全国统一部编本教材，本册分为8个单元，其中包括2个识字单元，2个拼音单元，4个课文单元。本书编排有很多突出的特点和亮点使教材更具有科学性、合理性，更能体现传统优秀文化的传承和丰富的人文内涵，具有独特的育人价值。具体分析如下：
1、在全册教材正式课程开始之前安排了“我上学了”这一版块，包括三课预备课，分别为：我是中国人、我是小学生、我爱学语文。“我是中国人”通过五十六个身穿民族服装，背着书包高高兴兴地聚集在天安门的小学生的插图教育学生认识祖国，初步培养学生的爱国情操和树立国家主人翁的意识；“我是小学生”通过学习《上学歌》教育学生比较小学和幼儿园的不同，认识自己的小学生身份，明确小学生的学习任务，帮助他们尽快进入小学生的角色，适应小学生的生活；“我爱学语文”通过读书、写字、讲故事、听故事帮助学生认识语文课，培养对祖国语言文字和优秀传统文化的热爱之情，激发学习语文的浓厚兴趣。在学习这一课时，可以展示一些书法家的作品，播放一些诗词韵文的音频，讲一些有趣的成语故事或神话传说故事，让学生初步了解祖国语言文字的字形美、音韵美和趣味性。
2、将拼音单元安排在第2、3单元，即安排在识字单元后，让学生在对生字有了一些初步印象后再学拼音，这样减缓了幼小衔接的坡度和学习的难度，保护了学生学习语文的积极性。另外降低拼音学习的难度，淡化拼音学习，这就突出了拼音的工具作用，而不是把拼音学习当成目的。在学习拼音的过程中，可以补充相应的简短的古诗词进行练读，培养对语言的初步感知能力。
3、教材注重传统优秀文化的渗透。在教学内容选择上，大幅度加大古诗文的比例，还选择对韵歌，天地人，五行、传统节日等内容。在教材的编排上，中国元素无处不在，如象形字、京剧脸谱、剪纸、水墨画等。让学生在学习语文知识的同时，受到美的熏陶和优秀传统文化的滋养。
4、教学内容的选择注重与德育和美育相结合。在教学过程中进行德育教育的渗透，如在学习和实践中培养学生热爱祖国的思想感情，养成良好的学习和生活习惯。教材选取了一大批文质兼美的小文章，有日月星辰，有四季变换，有美丽风光，还有金色的童年时光。学生在学习这些优美文章的同时，能受到美的熏陶和感染。
5、教材注重学生的阅读，加大了阅读量，阅读材料的选择更广泛。除此之外，还新设了“和大人一起读”的版块，旨在加强亲子共读和亲子间的陪伴，也向家长传递注重孩子的阅读培养的意识和家校共育的教育观。
6、教材编排的科学性、实践性大大增强，并树立了“大语文观”，注重在日常生活中学语文、用语文。教材教学生认识田字格、自然段、常用笔画名称和常用偏旁名称。常用笔画名称和常用偏旁名称还作附表单独列出，便于查阅。多音字的学习在课后生字和生字表中用蓝色标示，提醒注意。
学习标点符号专门安排一篇生动有趣的小诗《青蛙写诗》，让学生在学习中学会标点符号的使用。有些知识如变调、停顿，在课后练习中专门提示并且要求通过朗读进行练习。口语交际和一些课后练习指令简单明确，可操作性强，这些都是语文的实践性的充分体现。识字的学习注重创设熟悉的生活场景，让学生在亲切轻松的氛围中学会识字。

三、教学资源的开发和利用
我们首要利用的教学资源是教材，在教学中充分利用教材的各个要素，让学生通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，让学生有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，形成正确的学习态度和习惯，提高语文素养。另外根据需要对教材做适当的延伸和补充。
在教学中，根据需要对学生进行国学知识的渗透，提高学生对母语的感知能力，使学生受到我国传统优秀文化的熏陶和感染，培养学生的民族自尊心和自豪感。
根据需要适度利用多媒体教学设备和网络音频课程辅助教学，从而激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
树立“大语文”观念，增强语文与其他学科如音乐、思想品德的联系，通过其他学科来学习语文。
在阅读课上，优选文质兼美的精读材料，对学生精读进行指导，提高学生精读水平。
在课外，加强国学经典的阅读，利用早读课、课前五分钟进行国学经典诵读。采取亲子共读的形式进行国学经典诵读。
进行大量阅读，多读书、好读书、读好书，读整本的书；扩大阅读面，尤其是多读传统国学经典和优秀儿童文学作品；通过多种途径阅读；自主选择优秀的阅读材料；开展丰富多彩的读书活动，创建书香型班级，培养学生阅读兴趣，养成爱看书的好习惯；
利用校园的其他教学资源学习语文，提高学生语文素养。如黑板报、标语、名人名言、广播站等，还可以举办各种各样的活动，如读书会、故事会、猜谜会、课本剧、朗诵比赛等，让学生在丰富多彩的实践中学习语文。
利用丰富多彩的校外教学资源学习语文，引导学生将所学知识与实际运用联系起来，在生活实践中学习语文，如商店招牌、商品名称、说明书、宣传标语、对联、题字题诗等。

四、教学目标
1、全册要求会认300个生字，会写100个生字。这体现了第一学段多认少写的要求。掌握汉字的基本笔画和认识常见偏旁，观察字的间架结构，会写字做到书写规范、端正、整洁。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。学习一些识字方法，如根据图画猜字，比较识字，在日常生活中识字等。
2、学会用拼音正确拼读识字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感知文章的基本内容，初步感受文章表达的思想感情。
5、初步学习逗号、句号、问号、感叹号的使用方法。
6、学习写话，培养写话的兴趣，让学生乐于观察和动笔，学会按照格式要求写通顺的句子。
7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流、乐于倾听、表达自己的想法。
8、在课文中积累优美词语，培养阅读兴趣，在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优秀诗文。

五、教学措施
1、识字写字教学要重点进行写字指导，指导学生写好基本笔画和常用偏旁，注重指导学生观察字的间架结构。培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。
2、阅读教学注重学生的学习兴趣和阅读习惯的培养，同时进行一些阅读方法的指导。除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等能力，通过读来培养学生朗读、诵读等阅读技能和语感。鼓励学生独立思考，培养学生的问题意识。
3、重视写话指导和点拨，激发学生的写话兴趣，鼓励学生写想写的事，写想说的话，让学生乐于动笔。
4、在口语交际教学中，创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；双向互动；利用日常教学中的口语交际活动，培养学生的口语交际能力。
5、充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、教学进度安排表
周 次
教学内容
课时
执行情况
第 一 周
预备课单元
6
良好
第 二 周
识字一1-3
6
良好
第 三 周
识字一4-5，语文园地一
8

第 四 周
拼音1-4
8

第 五 周
国庆假

第 六 周
拼音5-8
8

第 七 周
语文园地二、拼音9-11
8

第 八 周
拼音12-13、语文园地三、课文1
8

第 九 周
课文2-4、语文园地四
8

第 十 周
识字二6-7
8

第十一周
识字二8-10、语文园地五
8

第十二周
课文5-8
8

第十三周
语文园地六、课文9-10
8

第十四周
课文11、语文园地七、课文12
8

第十五周
课文13-14、语文园地八
8

第十六周
期末复习

第十七周
期末复习

第十八周
期末复习

第十九周
期末复习、考试

七、教学反思及要求
1、反思教学是否达成教学目标。
2、反思教学是否紧扣教材和切合学情。
3、反思课堂上是否具有应变能力，是否掌握课堂节奏。
4、反思提问是否启发。
5、反思整堂课学生是否有所得。
6、反思对学生评价是否公正客观全面，是否有利于激发学生学习兴趣，树立学生的自信心，指明学生改正的方向。
7、反思学生是否活跃，课堂上参与性是否强，参与面是否全面。
8、反思细节是否做好，比如多媒体操作是否熟练。