儿童游戏与语文教学——张静娴.docx

儿童游戏与语文教学的融合
张静娴
游戏，众所周知，是一种活动形式，是由特定的、可见的行为或行为系列而呈现出的一种活动形式。游戏的构成要素，分别是①物的形式：玩具、设备、场境等；②人的形式：语言、动作、角色等；③关系形式：规则、情节、玩法等。
游戏对于语文教学的价值与作用，是非常大的。它体现于把游戏作为一种活动形式来组织和开展幼儿园的教育教学活动，以确保教育教学的高效和顺利的完成。游戏可以凸显出学前教育教学的形式特色及其独特规律，具有活动性、直观性、情境性、行动性等特点；还可以融洽民主的师幼关系，优化教学形式，提高教学效率等作用。
在低年级的一次语言教学中，教师给孩子讲了一个很美的故事。大概的意思是:冬天，雪后的一个清晨，大雪将整个原野覆盖了起来，大公鸡和小白兔等小动物们都出来散步。它们在雪地上都用自己的脚画出了很美丽的图画，并有公鸡画出了竹叶片片，小兔画出了梅花瓣瓣云云。故事讲完了，教师为进一步挖掘其中的教育价值，向孩子们提了一个问题：为什么蛇和青蛙没有出来？不一会，一个孩子站起来回答：“老师，因为蛇和青蛙没有毛衣服，怕冷，所以呆在家里没出来。”老师听了以后很不高兴，用非常严厉的口吻说：“不知道就不要乱说！”接着老师又问全班的孩子：“谁知道？谁能告诉大家正确答案？”此时，教室里静极了，再没有人回答。看到这情形，老师说：“我告诉你们，蛇和青蛙是冷血动物，冬天需要‘冬眠’，所以不可能出来，这个道理等你们长大了就会明白了。”
这位老师的回答，是大人的回答，不适合与小朋友们沟通。在小朋友的世界里，每种事物都是有生命力的，这位老师的回答，扼杀了小朋友的想象力，这个故事也就变得索然无味。
那怎样把游戏与语文教学很好的结合起来呢？
首先，我们老师需要拥有一颗童心，保持一份童趣，与孩子们同欢笑共成长；其次，老师需要给学生一点自由，让他们自由发挥，放飞梦想与激情，挥洒浪漫与天真；需要老师观照学生内部情意愿望的抒发与表达，而不是外在规范的一味束缚或压抑；需要老师用活动中的自主尝试与发现去取代静坐中的说教，用好奇与思考的生动启发取代现成知识的灌输；需要老师和学生投身于活生生的大自然与大社会的直观感受与体验，追求感性冲动的释放和诗性情趣的满足，而不是沉浸于符号世界的逻辑推演和所谓科学理性的精确解答。
让孩子们在游戏中学习，不要让孩子的双翼背负过重的负担，让他们自由地展开翅膀，轻盈地飞翔吧！